如何开发尚雅校本课程

闵希学

【关键词】 小学语文; 尚雅;校本课程

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0074—01

新课标倡导立德树人，能力为重。因此，学生要不断学习，小学阶段的学习是打基础的，为终身发展奠基的。作为农村一线语文教师，除用好教材、教好书、育好人之外，还应走课程改革之路，致力于開发语文校本课程。笔者所在学校秉承“尚雅至诚，励志厚德”校训，走草根课程改革之路，开发尚雅校本课程，立德树人，打造农村教育梦。下面，笔者就开发尚雅校本课程方面谈谈自己的认识。

一、汇编经典诵读校本教材，以读立德树人

新课标提出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，我们的学生要和人类先进文明接轨，要继承、发扬优秀的中华文化，读书是必由之路，而古今先贤都著书立说，蕴含立德树人的哲思，比如《诗》《书》《易》《礼》《春秋》也包涵了不少做人的学问，《论语》《孟子》《老子》《庄子》等也讲了很多修身处世的道理，它们都有一个共同的做人准则，那就是勤劳、正直、自律、诚实、善良、宽容、勇敢、简朴、守信、尽责等。但这么多的书，学生也无暇一一阅读，而且古典的原文学生阅读起来也很吃力，这就需要有人站出来，勇于担当，以经典为基础，汇编一些校本阅读教材，让更多喜欢阅读的学生有书可读，更多的人能读书，通过经常诵读，教化学生克服人性的弱点，包括自私、攀比、欺瞒、奢侈、懒惰、冷漠、嫉妒、残忍、背信弃义、玩忽职守等，孜孜以求，努力做到尽善尽美。笔者在近年的语文教学之余，引领学生从《启蒙童学》《三字经》《弟子规》开始诵读，以经典故事助力农村学生成长，诵读唐诗宋词，提升学生品位，整合阅读《论语》《孟子》《道德经》《史记》等经典文段，熏陶情操、塑造品质，激发学生读书的兴趣，促进学生发展。

二、整合文明礼仪校本教材，以行立德树人

育人是一个漫长的过程，而“尚雅育才”，就要以德感人、以理服人、以情动人、以廉示人、以博深的学识影响人、以精湛的业务信服人、以欣赏的眼光看待人、以激励的语言鼓励人，努力做人民满意的教育者。我以“习惯养成、文明礼仪”为主要内容，开发尚雅语文校本课程——文明礼仪读本，为学生搭建成长的舞台，训练学生要“言正、言明、言美”，“ 行端、行慎、行安”，“乐思、静思、深思”和“严于律己，宽以待人”，培育明理守信、知行合一、阳光健康的当代少年儿童，让农村学生在体验成功的同时，彰显自信之美。

三、 精编故事哲理校本教材，以事立德树人

莫言以善讲故事谱写着人生的辉煌，而我博览群书用故事育人， 给予学生做人、做事、学习、与人共处的思想和灵魂。用一个故事使学生树立正确的价值观、人生观，如《一只铅笔的作用》，时刻让学生铭记自己是有价值的，不断汲取知识能量，实现自己人生的价值;用一个故事让学生学会做事，如鲁迅的《一件小事》、阿累的《一面》、林海音的《窃读记》，用作者亲历的故事，帮助学生正行正身，燃烧学生做人的激情;用一个事例使学生珍视生命，如用《昂贵的施舍》找回学生的自信，用《学会尊重》找回学生的进取心，用《钱的博弈》让学生坚信“我能行”“我能学好”“我能做好这件事”;用一个规划让学生定位自己的人生，如用《一个天使的回答》让学生学会与人共处，规划人生。教育的过程就是一本故事书，教师要善于整编，甘于奉献。

四、设计综合实践校本教材，以活动立德树人

作为语文教师，更应该创造性地发挥职业作用，以语文综合实践活动为抓手，让学生学会自己管理自己，体验生活，磨炼意志，实践“能力比学历更重要”的教育思想。所以，笔者结合北师大版语文教材的体系特点，关注生命，关注现今社会的难点热点焦点问题，从人的勇于担当发展角度思考，以生命、责任、梦想、诚信、合作、环境、战争等为主题编写系列校本教材，其体系是美文选编+实践活动方案设计，努力构建开放而有活力的语文课程，旨在引导学生尊重生命，敬畏生命。

回顾教学的历程，让这句话与我们共勉：“好书是一叶扁舟，横渡蒙昧的海洋，驶过狭小的港湾，带领我们走向充满希望的未来。阅读是一种情怀，含一口悠然之气，在躁动中寻求宁静，于浮华里追求真理。”