浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示

摘 要：随着社会的发展，教育体制和教学方法也在不断创新发展。初中教学中英语的教学理念和方法也在不断总结经验创新发展。文章针对目前我国初中英语教学的现状阐述了整体语言教学法在初中英语教学中的具体应用，为初中英语教育的发展提出一些建议。

关键词：整体语言教学法；初中教学；英语教学

初中是英语学科打好基础的关键时期，学生的基础能否打牢，很大程度上取决于教师的教学方式。目前，我国很多学校运用的语言教学方法是将语言分成“听、说、读、写”四个部分，但语言是一个不可分割的体系，这种教学方法会让学生在学习的过程中遇到很多困难，达不到最好的效果。西方教学中大量运用的“整体语言教学法”就是将语言作为一个整体，强调观察、过程、个性和实践，有利于促进学生的发展。经验证明学生将语言作为一个整体来学习，学习效率更好，取得的成绩更高。

一、整体语言教学法的理论

目前我国在整体语言教学法这一领域还是一片空白，国外虽然普遍使用该理论，但也没有相关的定义和大量的教学经验。整体语言教学法只是教育研究学者提出并在实践中不断发展完善的。美国的英语教师协会将整体语言是动态的教学哲学，台湾学者黄继仁也曾提出了他对整体语言教学的理解，他是这样定义的：整体语言教学是一种有着实际应用价值的整全教育。它不仅实现了理论与实践的紧密结合，而且构建了师生间的学与教、尊与爱的特征桥梁，同时强调了听、说、读、写四个方面与整个系统课程教学的有效结合，教材在以实际生活材料为根本的同时应该融入文学作品的赏析，在日常的学习生活中注重师生间的交流和沟通，以便达到有质、有量的学习，从而达到优质教学。语言是人们交流的工具，此外它还能解决我们在生活中遇到的问题，满足我们身心的需求。因此，整体语言教学法注重引导學生不要着眼于单一的方面，而是从本质上认识整体性，从全局了解语言，掌握语言的重要线索。普通的语言教学法使学生对语言的整体印象模糊不清，不能将听说读写整合到一起，学生学习困难大容易丧失信心。而整体语言教学法让学生廓清语言的大致框架，学生在学习上有明确的目标，更容易激发学生学习的兴趣和积极性。同时，在这种教学理论下，教师作为主导地位，能启发学生在这个语言框架下一步步掌握分散的要点，这样能给学生留下更深刻的印象。在这样的学习氛围中，教师和学生之间的关系也更加和谐，最终提高课堂效率，达到提升学生综合素质的教学目标。

二、整体语言教学法在初中英语教学过程中的启示

（一）在整个教学过程中实现整体教学特性。语言是一门知识复杂，涉及众多文化、思想的学科。在语言教学中，教师为了能够将这门学科讲的细致深入，往往会将整个英语语言划分为众多的系统，再将各个系统层层细分，以达到涉及更多的知识点的目的。但在实际教学中，这种分散很大的教学方式往往会让学生感到迷茫和困惑，难以达到预期的效果。学生学习通常先从单词入手，然后教师再讲解课文中的语句，解决完了语句的结构和语法问题，再将课文呈现到学生眼前。这样的教学方法难以将语音、词汇、语法以及听说能力综合在一起形成系统的语言，使知识点更繁杂分散，学生不易理解还会忘记。教师在教案和课堂讲解中应该始终将语言看作一个完整的体系，将英语的教学目的紧紧的和生活联系在一起。初中生对世界和社会怀有很强的好奇心，同时也很敏感，教师要掌握学生的心理特征，征询他们对英语学习的需求和兴趣的方向来制定教案，引导学生将英语表达运用到日常生活中，积极反馈学习的情况，让学生为了表达自己的意思而不断学习英语知识。最终促进英语教育建设的发展和完善。

（二）创设自然情景来体现学生的个性。教师要提高英语教学的质量，同时也要不断在新的教学理念中发展学生的个性。整体语言教学法强调以学生为中心，也就是教师在教学中要兼顾学生的需求、爱好、目的、差异等各方面的内容和问题，采取科学生动的教学方式满足不同层次水平的学生的学习需求，以此帮助学生建立学习的信心和兴趣。教师可以创新课堂模式，让学生来表达对学习的态度和认知。例如，可以创设自然情境来激发学生的积极性，教师引导学生对英语情境进行模拟表演，可以讲故事、也可以扮演不同角色表演，留给学生更多的自由发挥的空间，让学生了解到语言在交流中出现的各种问题，体会生活与语言密不可分的关系，让学生逐渐掌握学习英语的技巧和方法。教师在课堂上应该将学生引入真实的英语交流环境，努力营造语言学习自然的氛围，锻炼学生对英语听说读写的综合能力，提高学生的英语思维能力。同时教师要借助网络技术和多媒体技术，查找各种资料，可以节选英语影视剧的片段或者英语演讲的视频播放给学生观看，让学生了解地道的英语口语和英语文化。除此之外，教师还要借鉴优秀的教学方法和理念，不断发展完善教学的水平，提高英语教学质量。

（三）善于对新旧知识桥梁的构建。整体语言教学法注重知识体系的构建和各种知识点的联接，教师在课堂上要注重旧知识的温习，并将新知识与旧知识联系在一起，多角度多层次的看待问题。例如在学习一篇新的课文时，教师要引导学生找出之前学过的有关联的词汇、语法、句子结构等，再跟新的知识比较从而加深理解。这种方式能让学生逐渐构建起英语学习的框架，不管是词汇、语法还是听力口语，学生都能举一反三，整合所学知识，使英语学习有很高的质量和效率。

四、结语

跨入新世纪，英语教育建设面临新的任务和形势，而初中英语教育作为启发英语学习和打好英语基础的重要阶段，更要跟随时代创新教学的理念和方式。目前，整体语言教学法在初中英语教学中还尚处于尝试的阶段，缺乏相关的研究和经验，因此教师在教学中要把握好教学的方法，掌握学生心理，革新教学形式，做到以学生为中心，激发培养学生的兴趣和个性，促进他们的全面发展。

参考文献

[1] 邹艳.浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J].海外英语，2012（2x）：102-102.

[2] 吕文静.整体语言教学法在初中英语阅读教学中的返璞归真[J].英语教师，2015，15（13）：13-14.

作者简介：徐俊（1981.11- ），男，汉族，浙江建德人，本科，杭州文澜中学，英语老师，一级教师。