语文教学中体育游戏的创新应用

胡晓玲 成莉莉

【关键词】 语文教学；体育游戏；创新

应用；原则；注意事项

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

07—0050—01

语文教学是学生后续学习与生活的基础，被称之为“学科之母”，而体育游戏的引入能够切实打造“快乐课堂”“游戏课堂”，使得学生真正意义上做到在游戏中学到相关知识。基于此，本文以体育游戏为基本方法，对语文教学进行创新应用，希望能够为后续教学改革贡献力量。

一、体育游戏的内涵及其构建原则

所谓的体育游戏主要是指以锻炼学生身体素质为核心目的而编排的具有一定体育基础性动作的游戏体系，其被广泛应用在体育教学中。由于其较为灵活，吸引度较高，学生的接纳度较高，受到广泛关注。

从本质的角度來看，体育游戏的内涵是将教学目的（不只是体育教学）通过一种学生喜闻乐见的方式来进行构建，从而降低学生的学习疲劳感，切实增加学生的参与热情。而从应用的层面来看，其至少需要保障如下三方面原则：一是娱乐性原则，在具体游戏的设计层面要保障学生具有较高的参与热情；二是知识性原则，在游戏中巩固已经学到的语文知识是游戏设计的根本目的，要重点注意游戏与娱乐之间的平衡关系与表现形式；三是安全性原则，在体育游戏中协调学生身体素质与语文学习之间的关系，并保障学生的参与安全。

二、基于语文教学的体育游戏设计

结合具体的体育游戏内涵及构建原则，在实际体育游戏设计的过程中从如下三环节来进行：

首先，需要对游戏模式进行选取。结合游戏设计的具体要求与目的，确定接力赛跑与积分闯关两种模式。前者是通过学生分组交替赛跑来完成比赛，以最终完成时间确定不同分组成绩。后者则是采用任务完成累积积分的方式来进行，最终以团队积分的高低确定输赢。两种游戏模式均存在小组配合，人员交替等内容，且在具体的闯关内容以及交替方式上存在灵活的操作性，可以较好地承接相关的语文知识。

其次，结合语文知识对体育游戏进行改造。针对不同的游戏模式，具体的语文知识应用分为如下两种。第一，针对接力赛跑的改造，在传统接力的基础上，学生可以采用成语接龙、诗词接龙的方式进行接力，只有接力完成后，下一位学生才能够开始跑步，以总用时作为成绩的评价标准。第二，针对积分闯关的游戏改造，教师按照不同的难度将语文题目分为若干个积分组，学生在完成相关项目后，可以选择对应积分的题目进行回答，回答正确则获得相应的积分，以古诗飞花令积分闯关、撕名牌（名牌换为多音字、近义词、古诗句）等语文知识内容的体育游戏积分对抗，最终以团队积分高低来作为评价标准。

最后，游戏的组织。教师应该根据实际的教学安排在课堂教学的基础上灵活安排体育游戏。从时间节点来看，一般应该控制在1-2次/周，利用语文课堂、体育活动或学生自己的时间。在组织方面来看，可以形成学生的固定小组，也可以按照不同的小学内容形成随机临时小组。建议采用固定小组的方式来进行，以确保小组间良性竞争氛围的形成。在激励方面来看，教师要设定必要的激励手段，一方面提升学生的参与热情，另一方面提升学生在体育游戏中的成就感。

三、体育游戏创新应用中的注意事项

一是体育游戏系统可以根据实际的教学内容来进行灵活的选取与变更，并努力做到不断创新游戏，以保障学生在参与体育游戏中具有较高的积极性与敏感度。

二是要确保体育游戏知识性的传达，在此过程中教师需要完成对知识点的梳理与问题建设。建议采用教研组共同形成“游戏题库”的方式来进行。具体到问题层面上则要具有“短平快”的特征，以保障体育游戏的顺利进行。

三是要保障参与体育游戏学生的安全与学习的有效性。游戏的设计尽可能避免高强度运动，以保障学生的安全，同时能够使得学生的大部分精力落实到语文知识点上来，避免产生学生重视游戏而忽视语文的“本末倒置”行为。

四是要形成良好的绩效模式，使得学生在寓教于乐中学到相应的知识。同时也要形成有效的总结机制，对于体育游戏中学生以及教学体系中存在的问题进行不断总结，加以分析，为持续优化提供必要依据。

将体育游戏融合到语文教学中来，真正落实并实现“寓教于乐”的根本目的。本文系统分析体育游戏的内涵，并以此为基础尝试设计了两款基于语文教学的体育游戏，并对其具体创新应用及注意事项进行探讨。希望通过本文研究能够为后续语文教学改革提供必要帮助。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《基于语文教学中体育游戏的创新与应用》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3642）

编辑：马德佳