浅谈新时期高中班主任工作的创新

沈碧俊

【关键词】 新时期；班主任工作；创新管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0036—01

高中阶段的教育对于学生的终身发展极其重要， 作为高中班主任，不能局限于传统的教学管理中，而是要不断创新管理方式及形式。同时，班主任作为高中生的领路者，需要不断提升自身素养，引导学生健康、快乐的发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、更新观念，认识到位

班主任工作的对象是学生，学生具有主体意识，那么，教育工作就要以学生为本，强调学生的主体性，把理解、关心、尊重、帮助、辅导学生作为活动准则。传统教育意义上的班主任工作主要是班主任管理学生，学生处于被动、从属的地位，不利于调动学生的主体精神。现代教育意义上的班主任应该以学生为本，班主任为辅，辅导学生获得知识，辅导学生交流，辅导学生与人交往，辅导学生合作学习，辅导学生自我管理等。

二、了解和宽容学生

作为一名班主任，一方面，要看到學生思想新异、行为大胆是创新的基础和前提，要爱护和鼓励。另一方面，也要清楚地认识到学生毫无原则的标新立异，甚至把庸俗当有趣，低级当创新所带来的负面影响。倘若班主任听之任之，学生就很容易步入歧途。因此，班主任要接纳学生，了解学生的所思所想，知道他们崇拜青春偶像、虚浮、自大等急功近利的价值取向背后的真正原因，从而高效地利用现有的教育资源和教师特有的人格魅力传播主流文化，使主流文化对学生产生潜移默化的影响。

三、 努力提高自身的素质和修养

班主任工作是一门专门的学问，具有具体的研究对象、理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭经验、就事论事。班主任工作仅凭着教师的权威和经验是不够的，面对新一代高中生只能是力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。他们的思想认识不一，心理特征各异，假若撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的。从班主任的工作性质来看，我们所要培养的是有创新意识、高素质的新一代人才，无论是教育思想、教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，有明显的时代特征。从班主任的工作对象——高中生来看，他们的思想最活跃，求知欲望最强烈，最容易接受新事物，他们渴望了解一切，特别是新的事物、新的知识。而班主任要想满足学生的求知、求新要求，首先就得自己不断提升素质和修养，尽可能多地了解新知识、新发展、新趋势。

四、要制订正确的班级计划

要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。要建立合理的班级组织和配备合适的学生干部，根据班级管理目标，按照目标统一、精干高效、分工协调等原理建立近似直线的组织结构。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现，所选干部在一学期中的表现可能并非所期待得那样好，对缺乏工作责任心和工作能力较低、成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应带领全班同学达到目标。

五、加强心理辅导，积极开展丰富多彩的班级活动

当代高中生大多是独生子女，生活阅历比较简单，所以，心理承受能力和自我调节能力不强，情绪波动性大，情感较为脆弱，缺乏对待挫折的准备，在学习和生活过程中一旦受到挫折往往产生挫折感，并引起焦虑，滋生许多负面影响，如人际交往障碍、厌学等。为此，班主任应定期以班会课或情景剧等形式给学生讲解这些心理问题，让学生认识到自己处于心理疾病状态，进而帮助他们找到解决自身问题的途径，遇到出现问题的学生要耐心细致地进行开导，站在学生角度设身处地地思考他们遇到的问题。班主任不一定具有专业的心理治疗水平，但老师积极关心的态度会让学生的心理感到温暖和慰藉，从而能够更好地帮助学生解决问题。另外，引导学生开展丰富多彩的班级活动也是班主任应有的责任，通过活动不仅能丰富学生的课外生活，提供给他们一个锻炼自己、展示自己的机会，而且可以加强同学们之间的交流机会，对于陶冶情操、开阔视野有着不可替代的作用。在开展班级活动的过程中让学生分享到集体的欢乐和幸福，从而形成对班集体的荣誉感和责任感，使得班集体的凝聚力也得到了加强。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《 和谐班级视域下学生自主管理的班主任工作创新研究 》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0991）

编辑：郭裕嘉