农村中小学如何开展教育科研

刘爱琴

【关键词】 中小学；教育科研；意识；能力；专题研究

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0020—01

教育科研工作是农村中小学的一个薄弱环节，需从校长到教师，从制度完善到教育科研意识的的树立，从注重结果到重视过程等方面多管齐下，才能使农村中小学校的教育科研工作不断向前推进，最终达到人人参与教育科研，人人得到成长的良好局面。现结合工作实际，就如何在农村中小学开展教育科研工作，谈点自己的粗浅认识。

一、转变观念，增强教科研意识

农村中小学校要保持发展的后劲，重要的不是硬件和设备，而是教师：一支具有现代教育观念、较高师德水平和较强业务素质的教师队伍，一大批思想观念上始终站在时代前列、业务上能起示范带头作用的骨干教师，是学校教育持续发展的基本保证。但应当看到，目前农村中小学的很多教师的教育观念还比较陈旧，不管是思想观念还是教学方法，都不能适应素质教育的要求，更不能适应目前正在进行的新一轮课程改革的需要。要解决这些问题，必须依靠教育科研，全面反思教育教学中存在的问题，彻底转变教师的观念。学校领导要为教师营造宽松的教研氛围，增强教研活动的吸引力，提高教师参与活动的积极性，让教学一线的老师知道：改变了观念就改变了教师，改变了教师就改变了教学；科研专家就在自己身边，就是你、我、他点燃教师的科研信心，消除参与教育科研活动的神秘感和畏难情绪，积极探索尝试，人人迈入教科研大门。

二、提高素质，增强农村教师教科研能力

作为农村中小学，开展教育科研活动，应该认真抓好以下几个方面的工作。一是强化理论学习。没有一定的理论积累，没有观念的更新，就谈不上教育科研。所以教师要尽可能多阅读教育理论方面的书籍并做出读书笔记。学校要注意经常搜集一些专家讲座视频、好的教育理论文章，组织教师学习讨论，对教师进行先进教育理念的强化教育。二是写课后反思笔记。要求教师经常问一问自己，有多少课是自己满意的？又有多少课是学生满意的？从而反思课堂教学，把课堂上的得失及时真实地记录下来，每学期至少有四分之一以上的课时写有课后反思，使教师养成思考的习惯，做反思型的教师。三是开展案例分析，撰写教学心得、教育札记。提倡教师写有自己思考、有自己见解的小论文，而不要东拼西凑，泛泛而论，没有一点自己东西的那种论文、文章。学校可以在每学期组织一次全校性的教学心得交流会，每个教师都上台交流，学校领导要带头交流，最后评出较好的文章进行汇编。四是要重视课题研究的过程性管理。要求各教研组重点抓好一个课题，扎扎实实地做，不要急于出什么成果。教育科研是一项长期的任务，重在过程的积累，要像所有科学研究那样，做好过程的记录（主要是课堂教学情况的记录），记录要详细、具体、真实，为研究提供第一手材料。

作为教育主管部门，要加大对农村教师的教研指导和培训力度，把讲座送到基层，送到學校，使他们接受更多更新的教育信息，掌握开展教研活动的方法，成为科研型、创造型教师，为学校教研活动的深入进行创造条件。

三、因地制宜，结合实际开展专题研究

1.拟定教科研专题，从微课题研究做起

农村中小学的教育科研，不同于专家学者的理论研究，而是运用专家学者的理论成果，在理论的指导下，围绕自己的教学实践而进行的研究，应从小处着手，进行微课题研究。“微课题”要注重实践性研究，以区别于论文的书面性浅尝辄止，它操作性要强，要以成果的形式展现；“微课题”题目要规范，以“年级段”+“关键词阐述”使得题目一目了然。同时建议教师的微课题可以依托于学校承担的县级以上的课题进行研究，成为它们的子课题，结合自己的课堂教学实践，思考自己的微型课题。

2.立足课堂，做好突出农村特色的课题研究

课堂教学是做好课题研究的前提，课堂改革的核心是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高。农村教师在拟定教研课题时，应找准切入点，突出农村特色，探讨自己身边的问题，研究自己熟悉的领域，从教师本人和学校的实际出发，大处着眼，小处着手，讲究实效。如根据农村学校资金缺乏，教学设施严重不足的现状，可充分开发和利用农村自然、人文方面的丰富资源，选取《如何有效地开发和利用农村的课程资源》进行研究；又如农村孩子相对于城市孩子来说性格内向，不善言谈，不善交往，新课程倡导的合作学习和互动交流活动难以开展，则可选取《如何培养农村学生的口语交际能力》进行研究等，使每个教师都能积极参加教研活动，做到人人改一点，科科试一点，课课做一点，目标不要一次定的太高，使大家都能做到，点滴成功体验成为进一步开展教科研活动的动力。

总之，教育科研不是一朝一夕的事，它需要教师大量的学习积累、不断的反思实践、长期的坚持努力，只有充分认识教育科研的重要性、艰巨性和长期性，发挥教育科研活动对教学的指导和推动作用，才能积极促进农村教育科研的发展，提升办学品位，凸显办学特色，才能办出人民满意的教育。编辑：蔡扬宗