手机UMU互动学习与传统课堂教学的转型

摘 要：文章通过探讨新型UMU手机互动教学模式的起源和发展，说明了该新式教学模式与传统课堂的转型与变化，并将阐述了移动UMU在传统教室中的作用以及对同学们学习的好处。

关键词：手机UMU平台；互动学习；传统学习；教学

在当今社会，随着移动互联网和智能手机的进一步普及，信息技术已经完全融入到师生的日常学习和生活中。现代人与网络密不可分，如何利用网络，开发网络资源进行学与教，正成为学校课程改革的新课题。手机UMU恰好符合现代人快餐的学习特点。有了这个即使在偏远的学校，只要有网络和电脑，就可以学习。

一、概念

专家给出的手机UMU定义是：微型教学，微课程，教授微观内容的课件，如知识点，技能，案例等，侧重于知识解释，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助同学们完成知识建构和能力培养。例如：知识点教学视频，操作流程演示，示例说明等。目前，UMU手机教学已成为时代潮流和学校教学的最新趋势。

二、手机UMU平台的教学意义

（一）融入教学

那么，如何将手机UMU融入课堂教学的现实需求呢？ 当然，首先需要做的是教师如何利用他的大脑制作手机UMU。选择知识点，编写课件资源，设计教学过程，思考过程，选择表现。根据教学内容或教学目的，移动UMU可以有不同的表达方式，它不应该是传统输液教学的新手段。相反，在教学设计，教学过程和表达方面应该有创新。事实上，手机UMU是一种“课外研究”，所谓的“给予鱼不如给它钓鱼。”移动UMU不仅是一种工具，也是教师发展的新范例。借助UMU手机工具，教师可以对隐藏结果，显性结果的标准化，研究结果的调解以及科学研究的基层做出明确的结果。

（二）类型

目前，手机UMU的教学形式主要分为以下三种：第一种类型：PPT手机UMU，这个课程比较简单，PPT是由文字，音乐，图片，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间约为5分钟；第二种类型：讲课式手机UMU：根据手机的UMU要求，讲师将根据模块化进行拍摄，并且在稍后的编辑和转换之后，将形成手机的UMU，并且时间是5-10分钟；第三种类型：情景剧手机UMU，本课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，公司组建了一支微研R团队，并为课程内容设计了场景设计。通过制作人的后视频编辑编写脚本，选择导演，演员，拍摄场地，最后形成移动UMU。时间为5-10分钟。

（三）实际使用

教师可以使用现有的学校和个人资源来使用PPT来解释录制，视频拍摄，计算机屏幕录制以及其他简单易用的制作方法。然后，手机制作的ULU应上传到学校网络平台，微信平台或QQ等通讯平台进行分享，供同学们在课前，课中，课后学习。一般而言，教科书中对内容，基本法律，观点，法律和各种实验演示，操作程序等的重复解释更适合于微课程。一些投机，情感和慷慨的内容也必须基于课堂教学。其次，移动UMU是为同学们服务的平台。根据学习过程的需要，为同学们提供不同形式的支持，不断引导同学们思考，帮助同学们顺利跨越“近期开发区”。进一步发展，在指导同学们未来的探究性学习方面也发挥着微妙的作用，同学们可以根据实际需要找到或构建括号，以支持学习。

随着微信平台等开放式公共平台的发展，移动学习正成为同学们远程学习的新趋势。这使同学们可以更自由地学习。它也成为传统教室的有效补充和融合，为传统教室带来更多活力。在传统的课堂上，有些同学们不了解困难的知识点，教师也不会为单个同学们说话。移动UMU实现了无限次重复的知识点，同学们可以通过网络平台返回微课程视频。为了弥补学习的遗漏，减少了学习障碍，自然提高了学习动机。移动UMU对同学们来说不是强制性的，但它为同学们选择自己的学习内容提供了更多的空间和资源，并且不会增加同学们的学习负担。你所掌握的知识点是无法看到的，但你不能重复的知识点。

课前，教师可以使用微信平台发布即将上课的预学习部分，并为同学们创建“5分钟学习”模式。阅读知识点后，同学们将进入课堂，而不是被动学习。推进这种“教学后学习”课堂教学模式可以有效解决 “同学们的时间安排是不合理的，这不是教学任务。”“知识间缺少建构”的问题。课后，您可以使用学校网络平台上的手机UMU进行查看或重新学习。对于他们没有的知识，同学们可以反复在这部分游戏中玩UMU直到他们学习。同学们在家完成知识学习，课堂成为师生之间以及同学们与同学们之间互动的场所，包括回答问题和使用知识，以达到更好的教育效果。

总之，手机UMU是一种非常适合移动学习的新资源。移动UMU不仅是传统课堂学习的有效补充，也是同学们获取知识的有效途径，也是提高同学们自学能力的有效途径。因此，手機UMU的开发和应用顺应了时代的需求。作为一线教师，我们的下一个任务是系统化移动UMU并构建资源共享平台，使移动UMU与传统教室更紧密地集成。为了满足同学们在学习中的多样化需求，最终目标是让同学们更快更方便地学习。

参考文献

[1] 刘锋，郭维威，赵晓敏，等.基于UMU网络平台下慕课、微课、翻转课堂教学模式改革研究与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（3）：86-89.

[2] 丁薇.UMU平台下的新媒体高职英语教学评价[J].海外英语：上，2017（5）：26-27.

基金项目：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《手机UMU互动学习与传统课堂教学的转型》之研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB1876。

作者简介：陈紫俊（1972- ），女，汉族，甘肃漳县人，本科，中学高级教师，研究方向：中小学心理健康教育教学。