中职生英语写作水平的提高策略

苏会平

【关键词】 中职生英语;写作水平;课堂教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0055—01

对于有一定英语基础的中职生来说，学习英语就是四个基本内容：听、说、读、写。尤其英语写作，是学生英语综合水平的一种体现，更能展现学生的英语学习能力。但是，现在中职生由于缺少自信心，对学习任何文化课都带着应付，甚至排斥的心理，这对他们的学习和以后的成长是很不利的。作为中职英语教师，为了提高学生的英语写作水平，培养学生对英语的学习兴趣和热情，一定要寻找能激发他们潜力和学习欲望的方法，让学生从基础做起，一点一滴提高学习成绩，树立信心，从而爱上英语学习，爱上英语写作。

一、基础知识的积累

不要说在英语写作中，就是在我们从小就接触的母语学习中，要想写好一篇作文，词语、句子等等的基础知识是少不了的。所以，在中职英语写作教学中，要想从根本上提高学生的英语写作水平，就要在平时的教学中注意学生基础知识的积累。

1.词汇量。詞汇是组成语言的基本元素，没有足够的词汇量，即使学生的内心很丰富，想象力很超前，奇妙，也不能把它表达出来。比如，想要形容说很痛苦，可是没有记住表示不同痛苦的pain、suffering、 misery、agony这些单词，更不了解怎么用，你就无法表达自己内心的感受。因此，对于英语写作，只有学生积累了足够的词汇量，才能在写作中根据需要选择最恰当的词汇，表达最准确的意思。

2.语法的掌握。语法和词汇一样也是语言的另一个基本元素，在写作中语法可以说掌握着语言、句子的逻辑、顺序，它可以让你的语言表达更准确，更合理，而避免出现前言不搭后语，牛头不对马嘴的描述和表达。在教学中我们发现，一些学生由于对语法概念掌握不牢，时态使用混乱，严重影响英语写作水平的提高。因为，学生的语法概念模糊，他们就无法正确掌握句子之间、段落之间缺乏相应的过渡词，使整个文章缺乏逻辑性，导致写作时常出现句式单一、措辞重复、结构衔接不顺畅等问题，使英语写作变得相当困难。

3.掌握写作的技巧。对于中职生来说，他们没有足够的语言基础，对英语的写作要达到有感而发有一定的难度，所以他们就必须要掌握一定的写作技巧。比如，一篇文章的结构、句与句、段与段之间的过渡、主题词与段落之间如何联系等等。这些都是学生在英语写作中需要掌握的技巧。掌握了这些技巧，再加上他们的原有的写作基础，就能在一定程度上提高英语写作。

二、摆脱母语的干扰

在英语教学中我们总会发现，有些学生可能是对于英语语法掌握得不够彻底，他们在英语写作中总是不遵从英语的思维表达习惯和逻辑，而是受汉语的影响，把英语的词义与汉语混同，汉语的逻辑顺序与英语混同，这样的写作不但不能完成一篇真正的、有水平的英语作文，而且可能错误百出，笑话不断。因此为了让学生彻底掌握英语的表达方式，那么教师在教学中一定要让学生摆脱汉语的思维习惯，不要把汉语和英语混淆，也不要习惯地把汉语的表达方式运用到英语中，这样会严重误导学生，让学生的英语写作水平得不到应有的提高，从而产生厌烦学习英语以及英语写作的逆反心理。

三、重视日积月累的提高

要想提高英语写作水平是需要长期坚持，不断积累的，而不是一朝一夕，一蹴而就就能完成和提高的。因此，作为中职英语教师，在日常的具体教学中，要让学生学会语言积累和技巧积累的习惯，这样才能从质上提高学生的英语写作水平。但是如何才能让学生做到真正的积累呢？

1.教师在教学中要尽量使用英语，要让学生习惯接受英语表达方式，在课堂教学过程中，慢慢掌握英语的表达习惯、思维逻辑习惯，使他们也养成习惯在英语课堂上用英语表达，夯实他们的英语基础，提高英语写作水平。

2.让学生在英语阅读和学习中，把课文中的好词、好句摘抄下来，课后复习;也可以让学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头或笔头练习，帮助学生掌握英语中常用动词的用法和结构变化，掌握复合句和单句的不同等;根据教学内容，给学生设置情境，一是让学生理解课文内容的知识点，二是拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维，让学生在课文学习中掌握一定的时态，保证运用的准确和表达的正确。

总之，英语是一门语言，语言就要运用到生活实践中，所以，在英语教学中，教师就要注意培养学生的实践能力和创新精神，使学生在社会化的需求中进行有效的学习，从而提高英语写作水平，实现学有所获，学有所用的新时代英语教学目标。