小学班主任与学生有效沟通的艺术

王克涛

【关键词】 班主任;班级管理;师生关系;沟通;途径

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0033—01

小学班主任是班级管理与建设的引导者与组织者，班级管理是其重要的工作内容，也是推动班级建设的有效途径。良好的沟通是提升班级管理工作的重要途径，对学生的健康成长有着重要的意义。班主任只有掌握沟通的艺术，才能更好地与学生进行交流，让学生在沟通过程中表达自己的想法，班主任才可以更好地进行班级管理规划。本文谈谈班主任如何从沟通艺术入手，在实际管理中灵活运用多样化的沟通方式，促进班集体的健康发展。

一、和谐的师生关系是有效沟通的基石

“民主、平等”，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。

亲和力是建立和谐师生关系的法宝。作为教师，有了亲和力，学生对你的接纳程度就高，你的言行就会很容易与学生的学习和情感生活产生共鸣，学生就会在轻松愉悦的氛围中主动学习，积极思考，最终获得良好的学习效果。反之，教师缺乏亲和力，学生极易产生厌烦、倦怠等消极情绪而不愿与你合作，从而影响你的教学的有效进行。

二、尊重学生是有效沟通的前提

热爱学生，尊重学生，是教育学生的情感基础，也是在班级管理中有效沟通的前提。教师学会与学生相处，获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉，才能更好地管理班级。

教师对待学生要一视同仁，处理事务要公平公正。在学生管理中，对于同一错误行为，教师要采用同一处罚尺度，特别是对于那些平时和教师关系较好，走得较近的学生，更要坚持原则。

教师要善于听取学生的意见，尊重学生个性。教师应以理解尊重为前提，真正重视学生的意见，并积极采纳他们的合理建议。只有被尊重，学生才会自信，才愿敞开心扉，与老师开诚布公地交流，唯有此，教师才有可能摸清问题的关键与症结，给予学生正确的分析与疏导。

教师要关注学生的兴趣爱好，建立共同语言。如果教师能够找到与学生的共同语言，就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。

教师要尊重学生的人格。教师在和学生谈心时，学生常常会谈起从未对人谈起的事情，特别是在比较成功的谈话中，促膝之间学生会谈出自己内心深处的想法。这是学生对教师的信任，而我们也应尊重对方，注意为对方保密。切忌学生离开后，就与其他老师对其品头品足，或有意无意地泄漏谈话的内容，这样会造成对学生心理上的伤害，由此也就丧失了学生对你的信任，教师要学会宽容和尊重。

三、引导是有效沟通的手段

引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，而不是包办代替，为其安排一切。具体地说，它要求班主任谈心时，多提问题，少加评论;多做启发，少做说教;多鼓励对方讲话，少讲个人意见，以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住，培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的

四、选择行之有效的沟通途径

沟通，不只是面对面的说话，表情、动作也是沟通的一种方式。比如有的学生比较内向，不善于讲话，但是他喜欢写作，班主任可以通过书信或者是日記的形式与他进行沟通。不仅如此，班主任还可以通过网络、电话与同学们进行沟通，了解学生的思想动态。班主任在开展工作过程中，可以采用多种多样的方式和技巧，如：书信、网络都可以成为沟通的方式。只有让学生感受到班主任对他的关爱、信任以及理解，才可以使得学生真正静下心来了解教师的想法，反思自己的行为，从而做出改变，这也就达到了沟通的目的。

班主任工作的出发点与归宿是学生，有效沟通的最终目的就是为了学生的健康成长，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。