“图形与几何”有效教学的几点思考

许庆忠

不断地促进学生成长，促进学生核心素养的综合发展，是教育教学最大的目的所在。在新教育理念下，基于教学实践不断地提出更加有利于教学发展的策略，以促进教学模式层面的发展改革，以提升教学有效性，显得越发重要。本文结合“图形与几何”领域教学内容展开，探究如何进行有效教学的策略。

一、“图形与几何”教学内容的特点分析

1. 系统性。从整体层面对“图形与几何”教学内容进行分析，系统性是其十分显著的特点。首先，“图形与几何”教学内容所包含的层面较多，不论是图形的认识，还是图形特征等教学内容，均有着丰富的内容组成，因此在教学开展的过程中，均需系统性地开展教学。其次，“图形与几何”的教学目标也是多元的，不仅要让学生认识图形，理解图形的特征要素，还要培养学生的几何思维。促进学生数形结合的思维发展，使得学生能够多维度地思考图形，这对于学生数学素养的提升有着十分重要的作用。此外，在“图形与几何”的教学过程中，要引导学生学会思考，在思考中提升自己，促进学生的自身成长与发展。

2. 形象性。从教学内容本身的层面出发，“图形与几何”教学还具有形象性的特点，主要有着以下层面的体现。首先，“图形与几何”主要讲解图形及其几何关系特征，學生要能够形象地感知教学内容，要能够通过视觉层面对几何内容进行感知。其次，在教学开展的过程中，学生如果对于几何图形无法形成形象的认识，很大程度上就会限制教学的开展。例如，结合学生的认知水平和教学实践，许多学生对于图形的想象能力不足，难以进行深度认识，制约了教学的有效性。因此在教学策略开展的过程中，着重引导学生对于几何教学内容的形象思考，显得十分必要。

二、“图形与几何”的有效教学策略分析

上文对于“图形与几何”教学内容的特点进行了分析，系统性是其架构层面的体现，形象性是其属性的体现，因此不断地结合教学内容的特点，进行有效教学策略分析是必要的。

1. 教学方法引导化。教学方法是教学开展的主要路径指导，因此为了提升教学活动开展的有效性，不断地促进教学方法引导化的开展，意义就十分突出。首先，教学方法引导化就是促进学生思考，引导学生基于教学内容进行探究，这能够有效地促进学生的学习能力提升。其次，教学方法引导化就是要在教学中引导学生思考，而不是直接告诉学生答案。例如，在图形内容的教学中，不要直接告诉学生图形的特征，而是一步步地引导学生认识、比较不同图形的外形特征，然后引导学生自主地进行总结。此外，在教学开展的过程中，适时地向学生提问，使得学生自主探究，并且积极开展讨论，让他们在问题的引导下开展思考探究，实现对于学生问题意识的引导。总的来说，教学方法引导化，通过提升学生的学习能力，促进学生积极开展学习，不仅仅对“图形与几何”教学内容的开展有利，对于学生今后的发展也是十分关键的。

2. 教学资源信息化。在“图形与几何”教学内容开展的过程中，不断地从教学资源的层面入手，促进教学资源信息化发展，将信息技术引入教学，也是促进该领域教学有效开展的思路。首先，信息化教学资源能够生动形象地将教学内容进行展示，使得学生有效地理解教学内容，对于教学有效性的提升十分必要。例如，在进行“认识图形”的教学中，教学目的是促使学生认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。在传统教学模式下，教师会在黑板上画出以上的图形，这样做既浪费了课堂时间，又不能让学生形成直观的感受。利用多媒体教学资源，可以便捷地将长方形、正方形、三角形、圆等平面图形呈现在学生的面前，并让学生观察这些平面图形的相同之处与不同之处。通过多媒体教学资源的引入，能够促进学生主动地对教学内容进行理解。其次，随着增强现实、虚拟现实等技术的飞速发展，不断地在教学中引入这些新技术也是重要的趋势。值得注意的是，信息化教学资源的引入，不仅仅促进了教学有效性的提升，对于学生学习兴趣的提升也有十分重要的作用。总的来说，利用技术层面的先进性，促进教学发展是今后教育教学发展的重要模式，应当引起我们的重视。

3. 教学模式生活化。数学是联系生活实际的课程，不断地在数学教学中联系生活实际，能够促进学生基于生活实际理解数学问题，在帮助学生完成学习任务的同时，对他们解决问题能力的提升也有着积极的促进作用。首先，“图形与几何”教学内容中，所涉及的大量内容都能够在生活中找到依托，各种图形都能够在生活中被发现。例如，在进行“圆柱”一课的教学时，教师可以在正式对圆柱的概念进行讲解之前先调动起学生的生活经验，向学生提问：“教室中有哪些物品是圆柱形的呢？”让学生们思考回答，这不仅仅能够活跃课堂氛围，还能够有效提升教学的有效性。其次，由于小学生的知识水平以及认知能力不足，对于数学这种逻辑性强，并且十分抽象的学科，学习起来有一定的难度，因此促进教学模式生活化是有必要的。

4. 教学活动多样化。基于“图形与几何”的教学实际，多样化地开展教学活动，能够显著提升教学的有效性。首先，从促进学生发展的角度出发，积极地在教学中开展研讨型教学活动，促进学生思考探究。例如，定期开展研讨活动，组织学生对于教学重点以及习题中的重难点内容进行集中讨论，使得学生思维在碰撞的过程中得到提升。其次，让学生在学习小组的模式下展开学习，也是一种有效地促进教学开展的活动。此外，结合“图形与几何”教学内容，可以大量地开展相应的竞赛活动，使得学生在竞赛中实现知识的强化，这对学生合理竞争意识的培养也是十分关键的。教学活动的综合化开展，促进学生积极参与教学，能够活跃教学氛围，也体现了一种精细化的教学思路。

总之，小学数学对于学生发展十分关键，基于教学实践，不断地引入新方法、新理念、新思路来促进教学活动的开展，意义十分突出;而创新思维，积极探索新时期的教学方法，是促进教学开展的核心要义。

（作者单位：福建省连江县马鼻中心小学？摇？摇？摇？摇责任编辑：王振辉）