留守儿童课后服务策略谈

王乃梅

【关键词】 留守儿童;教师;课后服务;策略

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0024—01

随着我国城市化进程的快速推进，农村中大批的农民离开故土涌向了城市，成了打工一族。由于受户籍制度、经济条件、个人主观等各种因素的影响，这些进城务工的农民工将子女留在农村老家学习和生活，因而社会上出现了一个特殊的群体——留守儿童。近年来，农村留守儿童的教育、心理健康、生活环境等问题都成了社会热点，引起了许多媒体、专家、学者等各方面的广泛关注。其中，农村留守儿童的教育问题成为我国农村教育的一个突出问题。

由于家庭教育的普遍缺失，父母的关爱与引导的缺失，导致大部分农村留守儿童在学习、心理、交际等方面都存在一些普遍性的问题，成为了弱势群体。在学习方面，农村留守儿童普遍存在学习习惯不良，学习态度不端正，缺乏学习兴趣及成就感等问题。在心理方面，由于农村留守儿童与父母分开生活的时候，年龄一般较小，其身心尚未发展成熟，缺少相应的指导与关怀，导致大部分留守儿童有自卑、紧张、胆小、抑郁、自闭等不同程度的心理问题。心理、性格等方面的问题，也导致了农村留守儿童在人际交往方面存在一些突出的问题，比如喜欢独来独往，不善与人交流。

面对农村留守儿童这样的困窘局面，父母鞭长莫及;陪伴他们生活的祖父母辈一般年老体弱，能给予他们的最多就是温饱，其他方面爱莫能助，剩下能给予他们最多帮助的就是学校和教师。在上学期间，教师是陪伴农村留守儿童时间最多也是影响最大的团体。如果在课后，教师能够针对农村留守儿童出现的一些问题，采用相应的策略进行引导与疏通，一定会给这些弱势群体送上一些关怀与温暖，可以为改变我国当前留守儿童的现状贡献一点力量。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、真心关爱留守儿童

首先，教师要平等对待每一个学生，尤其对作为弱势群体的留守儿童要给予更多的关怀和温暖，不歧视、不忽略留守儿童，真心关爱每一位留守儿童。所有的一切行动与帮助，都是建立在教师真心关爱留守儿童的基础之上，如果缺乏这份真心，那么一切策略都将大打折扣。教師要从心底乐意关心、愿意帮助留守儿童，那么所有的行动与付出都会事半功倍，这是前提，也是基础。

二、建立留守儿童档案

教师可以通过谈话、家访、走访以及与父母沟通等渠道，及时掌握留守儿童的情况，建立留守儿童档案，记录留守儿童父母外出以及监护人，甚至包括留守儿童性格、心理、学习习惯、学习情况等相关内容，这样教师就可以全面掌握每一位留守儿童的具体情况，从而更好地了解每一位留守儿童的心理情况、性格倾向等，然后才能够有的放矢，对不同的孩子提供不同的帮助，真正做到“因材施教”。

三、开展心理疏导

在建立了留守儿童档案之后，面对存在心理问题的留守儿童，教师应该在课后采取相应的心理疏导。不同的孩子会出现不同的问题，教师要有所区别，不能一概而论。例如，存有自卑心理的孩子，教师应该多鼓励，给予肯定，让他们从内心肯定，欣赏自我，从而为以后身心的良好发展打好基础。而存在焦虑、紧张心理问题的孩子，教师要充分了解孩子在什么情况下会焦虑、紧张，导致其出现这种问题的诱发事件是什么，从而提供相应的帮助，让孩子逐渐消除这种心理障碍。此外，教师还可以借助一些现代科技手段，比如电话、电脑、网络等，提供留守儿童与父母之间交流的机会，从而让长期缺少父母关爱的孩子得到关怀与温暖，让其身心健康发展。

四、丰富课余生活

丰富课余生活也是教师在课后可以帮助留守儿童的有效措施之一。此外，教师可以发掘留守儿童身上的潜力，培养其兴趣和爱好，从而丰富留守儿童的生活，让他们因为缺少父母的陪伴而产生的孤独有所寄托。教师还可以采取结对帮扶的方法，可以一个教师带领几个留守儿童，成立兴趣小组，另一个教师带领另外的留守儿童，成立不同的兴趣小组，定期组织活动，还可以定期组织竞赛活动。这样不仅可以提高教师的工作效率，还有利于学生们之间的团结，培养其交往能力，也容易让其产生成就感，让其身心健康发展。

五、不忘安全教育

留守儿童一般年龄都较小，缺乏自我保护能力，自我保护意识也较为淡薄。留守儿童的监护人，一般是祖父母、外祖父母，大多都年老体弱，且文化层次较低，不能给予其有效的保护，也不能提供有效的安全教育，所以留守儿童身心特别容易受到伤害。对此，教师应该对留守儿童加强安全教育，树立他们自我保护的意识，教会他们在遇到危险、受到伤害之后正确的处理方式，从而避免一些影响留守儿童身心健康的情况发生。

总之，改变我国留守儿童的现状，还有很长的路需要走，需要国家、社会、学校、教师、家长等各方面的不懈努力，只有这样，才能让每一个孩子享受到平等的教育权和生存权，才能让这些孩子健康、快乐地成长。