基于课程统整的单元群组教学实践

杨伏旺

作为小学第二学段的语文教材起始册，统编版三年级上册起着承上启下的作用。本册教材既延续了第一学段的编写体系，又呈现了第二学段的特点，在每个单元中，都精选了程度适宜、文质兼美的课文，以此发展学生的语文素养，使学生在潜移默化中得到情感的熏陶。

第二、第七单元的课文分别围绕“金色的秋天”和“大自然的礼物”这两个主题进行编排。下面，笔者以第二、第七单元为例，谈谈基于课程统整的思考和单元群组的教学。

一、整合：基于课程统整的思考

第二、第七单元文本相似，主题延续，知识要素螺旋上升，笔者把这两个单元放在一起解读，以期整合一个目标明确、内容丰富的课程。

1. 整合主题：文本人文主题一脉相承。

第二、第七单元同写自然之景，表达和谐之道。第二单元的主题是“金色的秋天”，主要围绕秋天的自然美来组织文本。第七单元的主题是“大自然的礼物”，主题围绕大自然的美妙来组织文本。两单元人文主题一脉相承。秋天的美，也是大自然的美，是大自然礼物的剪影。此两单元的主体整合是可行的，依然定位為“大自然的礼物”。

2. 融合目标：知识要素训练循序渐进。

在“读”的方面，第二单元是“运用多种方法理解难懂的词语”，第七单元是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。前者侧重语言理解方法的灵活运用，后者侧重语言的感受和积累。两者之间内在的联系就是理解。再看课后的思考练习，文本内容及结构的梳理、理解，词句的品味、积累，具体写法的模仿练笔，等等，在任务目标上都有相似性。

3. 顺承表达：习作内容安排由内及外。

在“写”的方面，日记是记录自己对各种事物想法的最好方式，它可表达个人想法，抒发个人观点和情感。第七单元的“习作”，要求的是对身边的小事、问题表达自己的想法。公开表达对身边事情的想法是一种积极的生活态度，是引导学生从小就要对社会现象、社会问题有积极的关切和责任意识。对身边发生的小事如有想法、看法了，无人分享时，可以先写到日记里;有人分享，且有交流的愿望时，可以说出来，进而写下来，这样，除了训练表达能力外，还可以让想法传播出去，起到影响身边人的作用。

从写日记到表达想法、交流建议，再到写建议书、倡议书，我们会发现，其实写作是有关联和发展的。

二、创生：基于单元群组的教学

单元群组教学重要的是加强教学主线的整合，形成一个主题教学的大格局。第二、第七单元以“大自然的礼物”为主题，以“理解和感受生动语言”为主线，以“留心生活，记录想法”为主训，创生单元群组教学四大板块。

1. 第一板块：大自然的诗词世界。

【教学内容】

第二单元《古诗三首》+第七单元“日积月累”《采莲曲》。

【课程价值与目标】

（1）主题品味。秋景入诗，激发情思。不同秋色，别样情感，大自然是美好的。

（2）目标定位。《古诗三首》：借助注释领会诗意;通过联想，想象诗中之景和诗中之情的交融;初步了解自然景象在诗歌中的意境，并积累和默写。《采莲曲》：读懂诗意;对比发现，并运用学习《古诗三首》获得的方法理解诗歌表达的情感。

【教学建议】

（1）系统规划，拟订目标。

（2）以《山行》为例，指导学习。

（3）运用学法，迁移运用。

（4）课时安排：3课时。

第一课时：通读四首，探究主题;学习《山行》，指导学法。第二课时：迁移学法，交流点拨，诵读积累。第三课时：背诵默写，拓展古诗，开展诗会。

2. 第二板块：大自然的风景如画。

【教学内容】

《秋天的雨》+《听听，秋的声音》+《大自然的声音》。

【目标定位】

（1）运用不同的方法理解难懂的词语。（《秋天的雨》是“方法探究”，《听听，秋的声音》《大自然的声音》是“灵活运用”）

（2）以重点语句为凭借，感受和欣赏生动的语言，积累语句，背诵相辅。

（3）自主阅读，对比探究。发现群组文章在内容、主题、写法（结构、修辞）等方面的关联。

（4）领会结构特点，模仿练笔。

【教学建议】

（1）统整规划，指向共同的目标。

（2）课时安排：5课时。

第一课时：自读文章，读通内容，运用不同方法理解难懂的词语，自主发现这三篇文章的异同点。第二课时：细读《秋天的雨》，理清结构，欣赏和理解段落结构，朗读并背诵。第三课时：阅读链接《迁徙的季节》（节选）;阅读欣赏《听听，秋的声音》，想象画面，感受诗歌的节奏美、语言美和情感美。第四课时：自主阅读《大自然的声音》，交流方法（学习第二单元交流平台），在交流中欣赏行文的思路和生动的语言;模仿练笔，围绕中心句写，注意运用生动的语言。第五课时：结合“日积月累二”，阅读链接《瀑布》，开展班级朗诵会，拓展课外阅读。

3. 第三板块：问道人与自然和谐相处。

【教学内容】

《铺满金色巴掌的水泥道》+《父亲、树林和鸟》+《带刺的朋友》。

【目标定位】

（1）继续灵活运用多种方法理解难懂的词语，丰富积累;欣赏、积累生动的语言和自己喜欢的语句，感受重点词句所表达的情感和表达的效果。（《父亲、树林和鸟》课后第3题，《带刺的朋友》课后第3题）

（2）围绕文本表达的重要意思（“门前的水泥道真美啊”“我真高兴，父亲不是猎人”“聪明的小东西，偷枣的本领可真高明”）梳理课文内容，并能有条理地叙述。

（3）对比阅读，寻找联系，理解内容和主题。

（4）培养阅读兴趣，丰富拓展阅读的路径;引导原著阅读，为写日记提供思路;关注生活，积累和选择日记素材。

【教学建议】

课时安排：6课时。

第一课时：整体感知，理解每篇文章的内容和主题，发现共同点。（可设计学习单）第二、三课时：阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，从读写角度探究“我”是如何发现水泥道之美和文章是如何表达这种美的;链接学生生活经验，以日记的方式指导小练笔。第四课时：阅读《父亲、树林和鸟》，抓住重点词句和细节描写，读懂文章是怎样写出父亲爱树林爱鸟、懂树林懂鸟的，探讨学生从文章中会生发出的感兴趣的问题。第五、六课时：用引子范本阅读的方式教学《带刺的朋友》，欣赏环境描写，抓住重要信息和词句，读懂作者是怎样写出小刺猬高明的偷枣本领的;探讨作者为什么称小刺猬为“朋友”;欣赏结尾，分享阅读感受，拓展阅读《带刺的朋友》原文;选择原文中的一个部分，尝试用日记的方式来简单写下那个部分的故事内容。

4. 第四板块：我手写我心。

【教学内容】

写日记+口语交际“身边的小事”+我有一个想法。

【总体思路】

依借第三板块中学习写日记的实践，选择在日记中写身边的“小事”，并分享。让学生认识到，日记可以记多方面的内容，并循着这个思路开展口语交际活动，再延伸到习作——“我有一个想法”。

【教学策略】

（1）从“口语交际”入手，开展学习实践活动。学习实践活动需引导学生从同学、班级、小区、家庭中“需要改进的问题”入手，让任务从一开始就是真实的。

（2）口语交际实践后，再引导学生将对“小事”的关注作为日记的一项内容。同理联系到“我有一个想法”的写作实践——写出自己对具体问题的想法，还可以提出改进的建议和解决的办法。

（作者单位：福建省福安市教师进修学校）