健康知识强化教育对糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响观察

2019-04-27张艳艳邹雪琴

实用临床护理学杂志(电子版) 2019年48期

关键词：家属依从性糖尿病

张艳艳，邹雪琴*

（南京市中心医院护理部，江苏南京 210018）

糖尿病是常见的内分泌科慢性病，给患者和家属带来严重的生活困扰，强化健康知识教育可以有效提高糖尿病患者的康复效率，对预防并发症、提高生活质量具有重要意义[1]。本研究着重观察健康知识强化教育给糖尿病患者治疗依从性及生活质量方面带来的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究选取2017年8月～2018年8月糖尿病患者104例，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各52例。观察组患者在采取常规治疗和护理方法的基础上对患者和家属进行强化健康知识教育，男女比例为1:1.5，年龄：50～76岁，平均年龄：63.2±4.4岁；对照组仅采取常规治疗和护理手段，男女比例为1:1.3，年龄：50～76岁，平均年龄：62.2±4.5岁。两组观察对象一般资料比较无统计学差异（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采取常规治疗和护理方式，进行常规健康护理指导和用药指导[2]。

观察组在采取常规治疗和护理基础上，建立健康知识教育小组，加强患者及家属关于糖尿病门诊知识、住院健康管理、出院和随访健康知识教育。主要包括的内容有针对患者患病不同情况，告知相关预防措施和检查注意事项，指导患者完成检查。对患者饮食和作息时间加强干预，提高患者治疗依从性[2]。出院和随访指导主要针对患者康复情况进行护理指导；做好定期回访和疑问解答，督促患者及时进行复诊。

1.3 观察指标

本次观察研究患者治疗依从性分为3个等级，依从性强的标准为患者按照医嘱进行用药，对饮食、作息时间等安排配合度高，不需要督促；依从性一般标准为患者偶尔出现不服从安排的情况，需要提醒才能配合治疗；依从性弱是指患者抗拒治疗，极度不配合安排。

患者生活质量通过问卷的形式进行统计，问卷设置心理（焦虑、抑郁评分）、生理（身体舒适度程度）、生活（生存质量）评分三方面问题，分别设置30个问题，总分均为30分，心理评分越低代表患者生活质量越高；生理和生活评分越高代表患者生活质量越高。

1.4 统计学分析

本次观察研究数据通过SPSS 20.0统计软件进行统计分析，计量资料（生活质量）行t检验，用平均数±标准差表示；计数资料（治疗依从性）行x2检验，用（n%）表示，比较观察组和对照组数据，P＜0.05具有统计学意义。

2 结果

2.1 观察组和对照组患者治疗依从性比较

观察组患者治疗依从率（98.1%）明显高于对照组患者（82.7%），P＜0.05具有统计学意义。见表1。

表1 两组患者治疗依从性比较[n（%）]

2.2 和对照组患者生活质量比较

两组患者在进行相应护理干预后，观察组生理、生活评分明显高于对照组，心理评分观察组明显低于对照组，P＜0.05有统计学意义。见表2。

表2 两组患者生活质量评分比较（±s，分）

组别 n护理前护理后心理评分（焦虑、抑郁评分）生活（生存质量）评分观察组 52 28.9±1.5 16.6±2.3 14.7±2.4 15.2±2.6 27.9±0.9 28.1±1.0对照组 52 28.7±1.7 16.1±2.6 14.6±2.5 23.6±2.8 23.6±1.2 22.9±1.1 t生理评分（身体舒适度程度）生活（生存质量）评分心理评分（焦虑、抑郁评分）生理评分（身体舒适度程度）0.6361 1.0386 0.2080 15.8527 20.6718 25.2237 P 0.5261 0.3014 0.8356 0.0000 0.0000 0.0000