小学数学教学中微课教育的合理应用

林新尚

【摘要】微课凭借着短小精悍的特点，教学主题非常突出，指向性非常强，有利于提升学生自主学习的能力，对提升教师的专业水平具有非常重要的作用。文章对微课教学的重要性作了分析，提出了小学数学教学中微课教育的合理应用对策，为构建高效课堂打下了良好的基础。

【关键词】小学数学；微课；重要性；对策

一、前言

现代信息技术的发展为社会各个行业发展提供了非常大的便利，如教育行业中计算机使用、微课资源以及多媒体的普及度越来越高。微课属于全新的教学方式，就是结合某个知识点或者某项技能开展单一化任务教学，进而创设出全新的课堂教学方式。微课较为简单，利用信息技术制作成十分钟左右的小视频，进而共享给学生，通过这种方式能够整合数学教学重点和教学难点，方便学生能够随时观看，教学方式较为新颖，有利于提升课堂教学效率。

二、小学数学教学中微课教育的重要性

（一）微课教育有利于学生开展前置性学习

数学对于学生逻辑性要求比较高，因此实际学习过程中需要更好地掌握数学新知识，这样能够更加有效地对原有知识进行复习。小学生记忆力正处于发展的关键阶段，若是信息量增加，那么可能增加学生学习的压力，从而使得学生的数学学习兴趣逐渐降低。微课应用于小学数学课堂教学过程，可以借助屏幕来展示学生所需要的学习内容，借助更加生动的方式激发学生记忆，不断提高学生数学学习的兴趣，提升学生的认识能力与思维能力，逐步提升小学数学课堂教学效果。

（二）微课教育有利于巩固数学知识

从目前来看，计算机属于家庭较为常见的家电，特别是教学阶段和课后阶段，借助计算机能够更加合理地开展教学，能够有效发挥计算机效用，为学生提供更好的学习方式。在微课视频帮助下，能够更好地解决数学学习过程中出现的问题。数学教师需要充分利用在线学习方式，促使学生能够体会到教师时刻在自己的身边。随着现代化信息技术的发展，学生需要充分运用手机，不断学习数学知识，这样有利于提升学生的积极性，同时为教师、家长等掌握学生的学习进度、学习状况等提供必要平台。

（三）微课教育有利于解决数学学习问题

为了更好地贯彻和落实微课教学模式，数学教师借助更加直观的方式向学生更加生动地展示教学内容，使学生更容易接受这些内容。例如，在小学数学“植树问題”的教学过程中，教师可以借助微课来引导学生理解“间隔”概念，借助线段方式体现间隔概念，促使学生能够寻求问题规律，最终找出解题思路，得到解题结果。

三、小学数学教学中微课教育的合理应用对策

（一）借助微课有效拓宽学生的思维空间

学习数学不只是掌握数学知识，还要培养学生的数学思维能力。在小学数学课堂教学过程中，教师可以组织学生开展课堂讨论，解决学生自习时理解较为困难的部分，通过有效引导来培养学生的数学思维能力。例如，在小学数学“三角形的高”的教学过程中，教师可以鼓励学生预习教材，结合微课“三角形底和高的认识及画法”，促使学生能够掌握基础知识与基础技能。诸如，掌握三角形的高，但是受到锐角三角形三条高、钝角三角形一条高、直接三角形一条高等限制，对于直角三角形、钝角三角形另外的两条高，学生在掌握上仍然存在困难，画错较为常见。若是学生在课堂中提出问题，教师可以组织学生进一步研究。通过交流，借助微课视频对学生的想法进行验证，践行数学教学目标。在小学数学课堂教学过程中，呈现出提出问题、猜想、探究问题、验证问题等，促使课堂教学和微课能够有效结合。

（二）借助微课提升教学针对性

学科与学科之间的知识都是紧密相连的，为了优化教学效果，需要做好新知识和旧知识的整合，进而在新知识学习过程中能够具有更加明朗的思维。数学属于理工学科，学生年龄比较小，在数学学习过程中往往会遭遇比较多的麻烦。麻烦并不可怕，可怕的是不会采取针对性的解决方式。在数学教学过程中，教师讲解的针对性比较强，能够促使学生深刻记忆数学知识。如果课堂讲授的知识较为复杂，由于课时方面的限制，教师无法对重点知识开展针对性、专门性的讲解，这就使得学生对知识点的掌握不够全面，那么对知识的理解效果与掌握效果就具有非常不利的影响。借助微课能够有效解决目前数学教学中所存在的问题。微课内容比较精致，时间比较短，那么可以更加充分、更加细致地讲解知识点，教学内容针对性更强，这也是传统课堂教学无法达到的，也是开展微课教学的优势。课堂教学和微课相结合，为小学数学教师教学的针对性提供保证。

（三）借助微课提升教学有效性

微课凭借着明显的教学效果与短小精悍的教学方式被广泛应用到小学数学课堂教学中，同传统课堂教学存在着非常大的差别，教学时间比较短，教学内容也比较精，这样能够改变传统课堂教学存在的弊端，实现小学数学教学精细化，使得学生能够更加深入地理解所学内容。此外，现代化信息技术在微课中具有非常重要的作用，借助微课能够更好地开展学习，学生可以借助手机、平板等开展教学。小学生的年龄比较小，对手机、电脑等较为好奇，借助新媒体开展教学能够激发学生的好奇心，提高学生数学学习的兴趣，提升小学数学教学有效性。

例如，在小学数学“圆的认识”的教学过程中，教师在导入教学时，借助图片、幻灯片等播放五彩缤纷的圆形，结合轻柔的音乐，设置时间控制在30秒，借助炫彩圆形能够进行各部分的组成讲解。在讲解圆形时，教师手动画圆不是非常标准，为了能够吸引学生的注意力，教师渐渐引申出借助圆规来画圆。凭借炫彩画面、特效字幕等激发学生的好奇心，提升学生热情，提升小学数学课堂教学的有效性。需要特别关注的是，设计微课时，教师需要做好时间分配，避免过快，需要给予学生一定的时间进行思考。

四、结语

微课教育应用到小学数学课堂教学中，能够促使教师与学生之间进行有效互动，有利于解决学生数学学习方面的难点与重点，能够达到课后巩固效果。作为重要的教学资源，微课能够促使学生更好地学习，对提升小学数学课堂效率具有非常重要的作用。课堂教学渐渐延伸至课外，弥补传统课堂教学所存在的不足，避免了课堂局限，能够促使学生在任何地方反复学习。合理应用微课能够快速集中学生学习的注意力，在提升小学数学课堂教学效率的同时，实现课堂教学深化，促使学生能够更好地理解数学知识。此外，教师需要根据微课优势进行补充，创新教学思想，完善教学方式，逐步提升学生的数学素养。

【参考文献】

[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育（中旬）， 2016（26）：92.

[2]邹小芳.翻转课堂与微课在小学数学教学中的应用[J].教育（文摘版），2017（03）：142.