中职学前教育专业钢琴集体课教学模式的构建

谢宁

【摘要】养成良好的学习习惯对于学生的发展非常重要。想要提高学前教育专业钢琴课的教学质量，就需要对教师的教学模式进行不断的优化。因此，如何提升学前教育专业钢琴教师的教学水平是当前中职院校应该高度重视的环节。

【关键词】钢琴集体课；中职学前教育专业；教学模式

一、中职学前教育专业钢琴集体课教学的优势

（一）有利于教学效率的提高

中职学前教育专业钢琴集体课的教学模式改变了传统一对一的教学模式，不仅在一定程度上减少了教学资源的浪费，而且提高了教学效率。随着中职院校的不断扩招，学前教育专业的学生在不断增多，如果依旧采用小班教学的模式，势必需要大量的专业教师，容易造成教学资源的浪费。而学前教育专业钢琴集体课的教学模式优化了教学资源，最大限度地提高了教学效率。

（二）有利于教学质量的提高

中职学前教育專业钢琴集体课的开展可以加强学生之间的沟通，不仅有利于学生与学生之间建立良好的学习关系，而且利于提高学生的沟通能力。在钢琴集体课中，学生可以在课堂上进行有效的互动，增强对钢琴课的积极性，进而提高中职学前教育专业钢琴集体课的教学质量。且学生在钢琴集体课中获得教师表扬，还有利于培养自信心。另外，教师也可以根据不同学生的具体情况制订相应的教学计划，最大限度地提升教学质量。由此可见，中职学前教育专业钢琴集体课的开展对学生学习钢琴的积极性以及教学质量的提升都有很大的帮助。

（三）缓解课堂氛围

传统的一对一教学模式无形之中会增加学生的学习压力，使课程形成一种压抑感。学生在这种环境下学习钢琴，慢慢地会对学习钢琴失去兴趣，影响钢琴课开展的质量。传统的一对一教学不利于开拓学生的思维，导致课堂的活跃度不够。而中职学前教育专业钢琴集体课的开展不仅可以加强学生与学生之间的交流，促进学生之间相互学习，而且可以加强学生与教师之间的交流，增进师生关系。另外，中职学前教育专业钢琴集体课的开展还可以缓解课堂氛围，使学生的互动性更强，进而提高学生学习钢琴的积极性，提高中职学前教育专业钢琴集体课的教学质量。

（四）充分调动学生的能动性

钢琴课并不是只靠教师的讲解就可以完成教学的，而需要学生积极地参与到课程中，并进行不断的实践，这样才能提高学生弹奏钢琴的实力，才算是真正意义上的教学质量的提高。而中职学前教育专业钢琴集体课的开展可以使学生充分地参与到课程之中，调动了学生的学习积极性，使学生可以主动参与到学习之中，而不是被动地接受学习，钢琴课的质量肯定会大大提高。由此可见，中职学前教育专业钢琴集体课的教学模式可以充分调动学生的能动性，使其积极地表达自己的想法，提升学生学习的主体地位，使学生可以在钢琴集体课中不断提高自身的演奏实力。

二、对中职学前教育专业钢琴集体课教学模式的建议

（一）教学原则的制定

中职学前教育专业钢琴集体课的教学模式要与专业的音乐学院区分开来，更加注重学生熟练掌握一定的钢琴弹奏技巧，以便以后可以更好地为学前教育音乐活动服务，而不是把学生培养成一个专业的钢琴演奏家。因此，中职学前教育专业钢琴集体课在教学内容的设置上应该更加注重幼儿教育的基础性特征，且要根据幼儿的需求开展相关的教学活动，这样才能从根本上提升中职学前教育专业钢琴集体课的教学质量。在中职学前教育专业钢琴集体课教学中，除了要传授学生一些基本弹奏钢琴的技巧，还要注重培养学生在儿歌弹唱伴奏方面的技巧，从而使学生对钢琴课产生一定的兴趣。

（二）因材施教，分层教学

中职学前教育专业钢琴集体课的开展，主要是为了更好地提高学生弹奏钢琴的能力，为学前教育专业钢琴集体课的开展提供更好的服务，这才是中职院校学前教育专业所要关注的重点。由于在钢琴集体中每一个学生掌握钢琴技巧的程度不同，因此教师在对学生传授钢琴弹奏技巧的时候，应该根据每一个学生的掌握程度采取不同的教学方法，这样才能使每一个学生弹奏钢琴的技巧都可以有一定的提升。另外，在学前教育专业钢琴集体课中，可以采取分组的形式进行钢琴技巧的传授，将掌握钢琴技巧水平差不多的学生可以分到一组，进而布置相应的作业和练习。由此可见，在中职学前教育专业钢琴集体课教学模式中采用因材施教、分层教学的方法，可以使每一个层次的学生都得到有效的发展。

（三）综合发展，形成音乐复合模式课堂

对于新生而言，上课的前两周是非常吃力的。因为多门音乐课程是共同进行的，对新生具有很大的挑战。长期发展下去，很容易造成学生跟不上课程，进而丧失学习音乐的兴趣。而如果在一开始就采用钢琴集体课教学模式，钢琴课与其他音乐课可以交叉进行，就会在很大程度上缓解新生学习吃力的现象。对于初学钢琴的学生来说，比较困难的是认识曲谱和弹奏的节奏感。在钢琴集体课中，教师会带领着学生边弹边唱，可以快速提升学生识谱的能力。或者在钢琴集体课中可以对学生进行分组，安排一组学生进行打拍，另一组学生进行弹奏，然后进行轮换，这样可以很大程度上增强学生的弹奏节奏感。

（四）合理安排教学内容，为工作实践打好基础

中职学前教育专业钢琴集体课的教学应该是传授学生一些基础的弹奏的技巧，或者教学生对儿歌进行伴奏弹唱，因此在教学内容的安排上应该做到合理化。不同年级的教学要有不同的侧重点。比如，一年级可以学习认识钢琴的性能操作和基础的弹奏方法，进行多次的手指训练和手型训练。在中职学前教育专业钢琴集体课教学中应该坚持不是为了培养演奏家而是为了培养幼儿教师的原则，因此弹奏的曲目不必具有太多的技巧性，太过于复杂化，应该以儿歌伴唱弹奏为主。而二年级的钢琴教学应该加强对初级练习曲的联系，从而提高学生的即兴伴奏能力。

三、结语

学前教育专业是基础教育的关键环节，而学前教育的钢琴课又是学前教育的重要内容。因此，中职院校应该注重培养优秀的学前教育专业钢琴教师，通过开展钢琴集体课的形式，提升学生的钢琴演奏实力，进而提高学前教育钢琴课的效率，促进儿童的身心得到健康的发展。总之，中职学前教育专业钢琴集体课教学模式应该更加满足当前学前教育的需求，进而可以更好地为学前教育服务。

【参考文献】

[1]郑敏.关于中职学校学前教育专业钢琴集体课教学的思考[J].西部素质教育，2018（14）：198-199.

[2]王莉娜.浅谈学前教育专业钢琴集体课教学模式的构建[J].音乐天地，2015（11）：11-13.

[3]陈艳.中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式初探[J].现代交际（学术版），2017（18）：151-152.