爱与文本同行，情与音乐一路

王芳

有人说音乐具有魔力，可以开启你灵魂最深处的大门。

王崧舟先生说：“没有音乐，语文将失去一半的美！”笔者深以为然。每次听王老师的课总是被他独具匠心的设计和运筹帷幄的大将风度折服，每节课都会有一段或两段天籁之乐。在他的课堂上，这些音乐或创设意境，或渲染情绪，或诱导沉思……音乐的适时出现，就像一位高明的指挥家，将学生带入如痴如醉的境界，这时的课堂教学真可谓是高潮迭起，思维喷涌，那样的灵动，那样的真挚！

母亲节到来之际，正赶上第13课《第一次抱母亲》的教学。这是一篇感人至深的文章——母亲病了，在医院里，儿子第一次抱起了母亲。回想起母亲曾无数次地抱起自己，儿子的心里禁不住难过愧疚，母亲竟瘦小单薄至此！ 上课之前，阎维文的一曲《母亲》，让学生的思绪一下子放飞出来，那若有所思的表情，情真意切的眼神，欲言又止的神態，让我明白，学生已经进入了角色。音乐，将学生心中最柔软的那根弦轻轻地触动，呼唤出学生心中对爱的企盼，对爱的感悟！

抱母亲，多么的温馨，内心应该有着深厚的爱意，为什么儿子会产生这么复杂的心思？我沿着这个思路抽丝剥茧般地揭开一个又一个秘密，将母亲无私的爱完全展现在孩子们的面前，引导孩子们感悟：母亲给了我们一生中最厚重的爱，而我们又给了她什么？

课堂上，学生随着文中的“儿子”也陷入了回忆——炎炎夏日，母亲顶着高温送我上学;寒冬腊月，母亲一大早就出门买菜为我烹制可口饭菜;夜深人静，睁开惺忪的双眼，依稀看见母亲在检查我的作业……每一幅画面都让人不敢回忆，一年又一年，岁月遮盖了风霜，母亲青丝不再，华发丛生！《烛光里的妈妈》音乐声缓缓而起，一瞬间眼泪就这么毫无预兆地倾泻……感情之激烈就如汹涌的江水必须迅速找到突破口，于是我安排了写的环节。

很久以后，我都为自己的这一安排骄傲，因为学生语言的精彩程度大大超过了我的预期，他们的心中有爱，能明白爱的真谛！

窦雨倩这样写道：“太阳出来时，雪人就会融化。心里还是会忍不住难过，我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声告诉你：‘妈妈，我想永远和你在一起。母亲，是两个伟大的字眼，她的爱犹如一簇茉莉，散发出淡淡的清香;她的爱犹如荷花，出淤泥而不染，她的爱犹如睡莲，纯净而又幽香……”

施可这样说：“那是我人生中一段刻骨铭心的历程，那一刻，我明白了妈妈的爱从来就不是在嘴上说说的，而是在内心深藏的！貌不惊人如何？不嘘寒问暖又如何？妈妈把爱藏在不为人知的角落，一直在生根开花，在我心中早已长成了一棵参天大树了！

那天，我们走在大街上，有很多人向我们投来奇怪的目光，但我没有退缩，也没有觉得难为情，像妈妈一样弓起身子，迈向远方。”

这样的文字，这样的音乐，这样的课堂，这样的学生……怎能不让人泪盈于眶？

我们无法报答母爱的万分之一，正如孟郊所写：谁言寸草心，报得三春晖。文章就在这千古诗句中结了尾，但却无法结束我心中的激荡。孩子们精彩的发言，深刻的领悟，满腔的感恩都深深地震撼着我的心，让我澎湃不已！

好文章是需要用心去诵读的，我紧紧抓住文章中最温馨的回忆和最动人的一抱，利用配乐反复摇曳学生心中的情感。将学生心中喷薄欲出的情感酝酿得千般滋味、万般浓烈，此时的朗读，饱含着学生对母爱深深的感悟，不！这不仅仅是朗读，更是对母亲抒发深深的感恩之情。望着学生发红的眼眶，我也为之动容。或许他们从未想过母亲给予的是多么的珍贵，母亲的付出是多么的无私！但今天，在课堂上，学生被震撼了！从他们饱含深情的朗读当中，从他们发自内心的侃侃而谈当中，从他们红了的眼圈当中……我真的看出了，这群孩子都有一颗懂得感恩的心。

最后，满文军的一曲《懂你》将课堂气氛推向高潮……“花静静地绽放，在我忽然想你的夜里。多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。”是的，其实我也一直想说，因为音乐我们的课堂才更精彩！

（作者单位：安徽省合肥市瑶海实验小学）