让随堂练习舞动精彩

2019-04-26谭晓玲

湖北教育·教育教学 2019年3期

谭晓玲

要使“随堂练习”成为高效课堂华丽的乐章，就需要教师在备课的过程中精心编制随堂练习题。笔者结合北师大版小学数学教材的相关内容，谈谈如何设计随堂练习题，提高小学数学课堂效率。

趣味性。兴趣是最好的老师。学生对练习是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。因此，可以根据小学生的年龄特征，把测试题中枯燥的数学知识编成故事、谜语、童话、游戏等形式，调动学生的学习积极性，使学生产生一种内在需求。比如六年级学习了百分数后，可以设计这样一道数学题：诗歌“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”中，数的字数占诗歌总字数的（）%。这首诗对于六年级的学生理解起来不困难，学生在优美的诗文中计算百分数的问题，语数结合，兴趣盎然。

生活性。课标指出：“生活离不开数学，数学来源于生活，并服务于生活。教师应重视构建数学与生活的桥梁，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。”因此，设计数学测试题时，在保证科学性的前提下，可以将数学知识蕴含在学生所熟悉的生活场景中，拓宽数学的宽度。

小学六年级上学期期末复习利用百分数解决问题时，可以设计这样一道题：小明的妈妈是商场小家电专厅的店长。专厅在元旦三天的优惠活动中对店长有如下的奖励：活动三天结合平时的业绩定出计划销售额为12万元，活动结束后，完成任务奖200元，超出部分给予店长1.5%的奖励。

1.以下是商场元旦三天专厅的销售额情况：

[ 元月1日元月2日元月3日销售额（元） 60000 57000 33000 ]

（1）元月1日一天完成了总计划销售额的百分之几？

（2）这三天的销售超额百分之几？超出部分小明的妈妈可以拿到多少奖金？

这道题结合学生所熟悉的市場销售的生活实际，考查了百分数的相关知识。这样设计，既培养了学生仔细审题的好习惯，又提升了学生分析问题、解决问题的能力。

层次性。课标指出：“数学教学要让不同的人在数学上得到不同的发展。”每个学生都有独特的个性，发展也各不相同。教学应使不同层次的学生在各自的起点上得到最优的发展。因此，设计的检测题应多层次、有差异，要留给学生自主选择的空间。

学习了四年级“三步应用题”后，可以设计这样一道题：180名同学去春游，大客车每车限坐42人，一天租金800元;中巴车限坐18人，一天租金400元。请你设计几种租车方案。

这道题为学生提供了广阔的思维空间，它能培养学生的创新精神，满足不同层次学生的发展。

体现开放性。开放性的题内容丰富，题材广泛，答案不唯一，解题需要运用多种思维方法，能充分发挥学生的创新意识和创新精神。

一年级在学期期末复习解决问题的内容时，可以设计这样的题：和数字宝宝去购物（如下图）。