试论初中语文打造高效课堂的对策

黄月

【摘要】语文是初中阶段的基础学科，在培养学生表达能力及文学素养上发挥着重要作用。如何打造高效课堂，提高初中语文课堂教学质量与效率，一直是任课教师关注与讨论的热点问题。文章分析了传统初中语文课堂存在的问题，探讨了打造高效课堂的相关对策，以供参考。

【关键词】初中语文；高效课堂；对策

一、初中语文课堂存在的问题分析

课堂是学生学习语文知识的重要场所，但是受传统教育理念影响，初中语文课堂存在较多问题，不仅课堂教学效率低，而且不利于素质教育目标的顺利实现。问题主要体现在以下方面。

第一，传统初中语文课堂教学，以传授语文知识为重点，以提高考试成绩为目标。课堂上教师是主导，整个教学过程是教师滔滔不绝单向输出的过程，教师与学生缺乏互动。同时，教学方式单一、枯燥，尤其忽视学生素质与能力的培养，教师看似卖力，实则课堂效率低下。

第二，教师比较看重学习好的学生，即“优等生”，课堂提问、指导更加倾向于“优等生”，对其他学生的关注较少，导致一些学生学习的积极性不高，甚至出现两极分化的不良现象。

第三，传统初中语文课堂中，学生处于被动接受知识的状态，给学生小组讨论、质疑的机会非常少。不少教师认为学生的自制力差，运用课堂时间做与学习无关的事情，因此，教师往往占据整个课堂时间用于讲解语文知识。

第四，初中语文课堂容量大，学生消化吸收较差，课堂效率并不明显。另外，教师往往布置一些作业，要求学生课下（当堂）完成，无形之中增加学生的学习负担，有时一些新知识学生未完全搞懂，教师又布置新的作业，日积月累，学生不会的知识越来越多，容易丧失学习语文的兴趣。

二、初中语文高效课堂及衡量

在新课改及素质教育稳步实施下，传统初中语文课堂教学工作的弊端逐渐显现。因此，初中语文课堂必须做出改变，追求高效率、高质量，教师应在打造高效课堂上多下功夫。

（一）高效课堂

何为高效课堂？高效课堂是以提高学生的综合素质为出发点，以学生为中心，是气氛活跃、目标明确、教学效率明显的课堂。为更好地打造初中语文高效课堂，教师应做好高效课堂理论学习，准确把握高效课堂的内涵及外延。同时，掌握衡量高效课堂的相关标准，能够进行自我诊断，及时改进与优化课堂相关环节。

（二）高效课堂衡量标准

初中语文课堂是否高效，可从以下方面加以衡量。其一，学生是否熟练掌握所学知识，学习能力是否得到提升，学习态度是否发生改变。其二，是否实现了“少教多学”，即教师将学习的主动权交给学生，教师尽可能少地干预学生的学习活动，而是有针对性地加以指导、点拨。其三，看语文课堂是否为师生双向激发的愉悦交往过程。语文课堂上教师与学生积极互动，在愉悦的氛围中，教师完成教学工作，学生完成学习任务，教师愉快地“教”，学生高兴地“学”。

三、打造初中语文高效课堂的对策

为积极响应素质教育的号召，初中语文教师充分认识到传统语文课堂存在的不足，积极探寻打造高效课堂的有效对策。

（一）正确定位自身角色

明确在语文课堂中扮演的角色是打造高效课堂的基础，因此，教师应注重两点。一方面，转变观念。教师将学习的主动权交给学生，凸显学生的主体地位，自身则扮演好“领路人”的角色，让学生参与到语文知识学习的各个环节中。另一方面，注重放权。教师鼓励学生自主探究、讨论，分析与解决学习中遇到的不良问题，激发学生的学习积极性，使学生充分感受到学习的乐趣。

（二）构建和谐师生关系

和谐的师生关系可为高效课堂各项目标的实现做好坚实铺垫，学生在课堂上会更加配合教师，认真完成教师布置的学习任务，无形中提高课堂的教学效率。因此，教师一方面要主动关心学生学习，课堂上多走动，了解学生的学习情况，注重给学生以引导、点拨，避免学生走进学习的误区，使学生少走弯路；另一方面多给予学生鼓励，与学生互动时，教师应注重运用幽默风趣的语言给予学生鼓励，肯定学生的表现，帮助学生不断树立学习自信，使其更加有信心攻克学习中的困难。

例如，在讲解《社戏》一课，教师可采取提问的方式与学生进行互动，即根据课文内容设置相关的问题，要求学生思考、回答。如询问学生课文是以什么为线索展开叙述的，围绕线索作者叙述了哪些事情等。教师可邀请某位学生回答，不管学生回答的内容是否完善，教师都应给予鼓励，以增强学生学习语文知识的自信心。

（三）做好充分的授课准备

为打造高效课堂，教师应具备扎实的专业知识，熟悉教材内容，明确教学的重点与难点。因此，教师应做好充分的授课准备：一方面，认真研究《课标》，明确课堂教学内容及教学要求，对教学内容有针对性地取舍，教学活动中有的放矢；另一方面，熟练驾驭教材，熟练掌握教材中的各知识点，制作有趣的教学课件，制订明确的教学计划，确保初中语文课堂有条不紊、高效的进行。

例如，在讲解《苏州园林》时，备课时教师可利用互联网搜集苏州园林的文字介绍、图片信息，在课堂上运用多媒体技术多角度地展示给学生看，使学生感受苏州园林的艺术美、画面美，更好地激发学生的爱美爱国之情。相信很多学生都会被苏州园林的景观震撼，更加主动地投入到课文知识学习中。

（四）运用多种教学方法

为充分调动学生的学习积极性，打造高效课堂，教师应注重运用多种教学方法，不断给学生新鲜感。一方面，教师应多做总结与反思，总结一些效果较好的教学方法，包括分组教学法、翻转课堂教学方法等。另一方面，多参与听课活动，结合自身实际，借鉴经验丰富教师的教学方法，不断优化初中语文课堂教学活动。

例如，在讲解《沁园春·雪》一课时，教师采用翻转课堂模式进行教学，即，准备充分的教学设计，要求学生根据教学设计，自己在课下完成课文的学习，在课堂上主要解答学生学习中遇到的问题。另外，为提高学生学习的积极性，教师可要求学生以小组为单位，进行不同小组间的朗读比赛活动，使学生更加深刻地感受雪景之美以及作者博大的胸怀。

四、结论

传统初中語文课堂存在诸多不足，教师应转变教学观念，结合具体教学内容，寻找有效策略，着力打造高效课堂。一方面，将学习的主动权交给学生，自身则注重引导、点拨学生。同时，积极构建和谐的师生关系，主动关心学生，鼓励学生。另一方面，不断提高自身专业水平，做好备课准备，给学生留下好的印象。另外，根据教学内容，灵活运用多种教学方法，丰富课堂形式，提高学生学习的积极性和主动性。

【参考文献】

[1]谢颖新.初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].学周刊（下旬），2016（11）：84-85.

[2]孙长征.对初中语文实现高效课堂教学的几点分析[J].考试周刊，2016（17）：30.