浅谈小学英语教学中兴趣的培养和课堂的高效性

曾玲

【摘要】文章对兴趣培养与课堂高效性的联系进行了阐述，并提出了小学英语教学中兴趣培养的意义，最后结合教学实践经验，就实现小学英语教学中兴趣的培养和实现课堂高效性的途径进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学英语；兴趣培养；课堂；高效性

【基金项目】城乡结合部学生在校行为习惯养成的探究——以罗文坡小学为例。课题编号：2017年C类322号。

一、引言

新课改的深入促使当前教育模式与方法发生了重大变化，在教学实践中，教师需要围绕课堂教学活动的高效性进行思考与研究，提出有效的教学方法与思路，确保教学任务能够在限定的时间内顺利完成。在学界，相关专家与学者围绕相关理论展开了深入探究，并一致认为课堂教学应该成为教师的立足点，基于此对教学行为进行优化，才能够取得理想的效果。小学英语是一门语言学科，考虑到小学生的学习情况与心理特点，为优化课堂教学效果，教师就需要注重培养他们的学习兴趣，促使小学英语课堂的高效性得到强化。鉴于此，本文围绕小学英语教学中兴趣的培养和课堂的高效性进行探讨。

二、兴趣培养与课堂高效性的联系

我国著名教育家冷冉曾对情知理论进行了研究，并提出人的认知过程往往会遵循知、情、意、行的同步性与统一性这一规律。当然，在教学实践中，很多教育工作者都是将知识问题独立起来，没有考虑在一个良好的精神状态下进行知识的灌输，同时也并不关注在知识灌输完成后受教育者的情感与意向受到的影响。在此教学模式下，升学考试的成绩与分数成为人们关注的重点。尽管从短期来看，这种方式可能可以取得一定的收益，然而长此以往，学生的心理将会受到负面影响。不可否认，传统教学理论研究对学生的兴趣、意志以及情感等予以了关注，然而在制定教学目标时，很多人仅仅将其作为辅助教学的一种方式。根据冷冉先生的观点，在情知教学模式下，我们应该将关注点放在如何统一认知目标与情感目标上，并致力于通过教学实践，帮助学生在认知与情感两个层面上都有良好的体验，从而提高学生素质，促使学生全面发展。只有对学生的情感体验予以重视，学生主体地位才能够得到突出，在教学中的作用才能够发挥出来，进而使教学成效得到优化。在新课改背景下，教师需要调整与优化自身教学方式，遵循生本理念，在教学过程中致力于学生的发展，对他们的情感因素予以高度关注，并在教学活动中实现情感与认知的统一。这样，学生的潜力才能够得到激发，并获得相应的创新意识与能力。换言之，在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的情感，激发他们的学习兴趣，促使学生在教学中的参与度得到提升，如此才能够改善教学效果，使小学英语教学课堂的高效性得到增强。

三、小学英语教学中兴趣培养的意义

（一）有利于学生奠定学习基础

在学习过程中，学生对所学知识的兴趣往往决定了学习的结果，如果在对某一事物保持浓厚兴趣的前提下进行學习，那么学生的自主性就会大大增强。换言之，在教学实践中，学生的兴趣培养对于整个教学有着十分重大的意义。众所周知，小学生刚开始接触英语，他们对英语的认识与理解并不深刻，如果能够在学习之初就可以帮助他们培养起浓厚的学习兴趣，那么学生在基础学习阶段就可以取得良好的成效，这对于他们后续的英语学习而言无疑有着积极的影响。

（二）帮助学生维持学习热情

不可否认，小学生的优势就在于接受能力较强，对新鲜事物能够保持强烈的好奇心。当然，小学生也存在注意力不容易集中的问题，在长时间面对同一事物时，会表现出难以维持持续热情的问题。小学生刚开始接触英语，因此对英语学习的热情相对较高，然而英语知识相对繁杂，随着学习的深入，学生需要掌握更加复杂的知识，此时他们的耐心与积极性就会逐渐被消磨掉，久而久之就会对英语学习产生疲惫感与厌倦感。通过兴趣培养，可以帮助学生对英语知识维持一个长期的热情，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，进而进入良性循环。

（三）改善教学效果

任何教学都是以提高教学效率为目标，小学英语亦是如此。为了保证课堂教学效率处在一个较高的水准，教师与学生在课堂中要具有较强的参与性和互动性。换言之，如果小学英语课堂教学呈现出热情、积极的氛围，那么教学效率自然就可以得到提升。而兴趣培养正是实现这一目标的有效途径。具体而言，学生如果能够保持足够的兴趣，那么在课堂中他们的反应与表现就会更加积极、踊跃，进而整个课堂的氛围也会趋于良好。同时，学生的表现与反应也会对教师产生影响，在积极的氛围下，教师也更愿意投入更加饱满的热情，如此一来他们就可以保持高效率，从而使教学效果得到有效提高。

四、实现小学英语教学兴趣培养与课堂高效性的途径

（一）遵循生本理念，增强兴趣培养意识

当前小学英语教学大多沿袭传统教学模式，课堂中教师依然处主导地位，整个教学活动中学生的主体地位并不突出。在此背景下，学生的兴趣自然难以得到有效培养，课堂高效性难以实现。针对这一问题，教师在制定教学目标以及开展教学活动时应该遵循生本理念，在决策中充分考虑与分析小学生的心理特点与学习情况，并以学生为中心安排教学任务。具体而言，在教学实践中，教师应该致力于学生兴趣培养，将英语学习与学习兴趣结合在一起。例如针对学生积极性不高，缺乏学习热情的情况，教师在教学中的态度应该更多地表现出积极、宽容的一面，同时对学生加以鼓励，减轻学生的心理压力，培养学生兴趣，为实现小学英语教学课堂高效性提供有力支持。

（二）做好课前准备

小学英语教学应该以课堂教学为立足点，不管是学生还是教师，做好课前准备工作对于实现课堂高效性有着十分重要的意义。在英语课堂教学前，教师和学生都应该做好充分的教学准备。在备课过程中，教师首先应该对教学大纲进行合理制定，对教学目标、教学任务进行合理安排。其次，教师要充分发掘教材中的信息，把握好知识重点与难点，并结合小学生的学习情况与心理特点，根据知识的难易度进行分层，确保学生在学习过程中能够适应，保持学习兴趣。此外，为实现兴趣培养，增强课堂高效性，最重要的是要求教师对学生有一个充分的了解。尤其对于小学阶段的学生而言，教师应该对他们的思想情感以及英语学习能力有一个清晰的认识，在考虑到学生个体差异的前提下，制订合理的教学方案，让所有学生都能够积极地参与到教学当中，从而使教学氛围趋于活跃，让学生在轻松的环境中掌握英语知识与技能，建立起对英语学习的自信心，逐渐培养起对英语学习的兴趣，最终增强小学英语课堂的高效性。在课前准备环节，教师还需要站在学生的角度，根据小学生强烈的好奇心与求知欲，为他们安排合理的预习任务，促使他们在预习过程中发现问题，并带着问题进入到课堂教学当中，通过教师的引导解决问题。如此可以帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为课堂教学高效性的实现提供有力支持。

（三）合理运用教学技术与方法

任何教学活动所取得的效果都与教师所用的教学技术与方法有密切的联系。在小学英语课堂教学当中，教师可以选择的方法非常丰富，具体而言，教师应该结合教学内容，对教学技术与方法进行合理运用。例如在动作词汇run，swim，dance，jump等教学中，为了让学生对词汇意思有一个更加深刻的理解，教师应该更多地运用肢体语言；再比如教师可以选择多媒体教学技术，通过视频、图像等方式来呈现教学内容。此外，情境教学法、对话式教学法和启发式教学法在小学英语教学中也具有很强的适用性。在教学实践中，这些教学方法可以让学生有更多的机会去运用英语知识与技能，从而使他们的语言运用能力得到锻炼与提升，这无疑是课堂教学高效性的表现。

（四）采取合理的教学评价方式

小学英语课堂教学中兴趣培养与高效性的实现不仅要求教师注重意识强化、课前准备以及教学方法的运用，同时也应该注意教学评价环节对此产生的影响也十分重大。众所周知，在教学中学生存在个体差异在所难免，尽管小学生都是刚接触英语知識，然而他们的接受能力与学习能力各有不同，在课堂中取得的学习效果自然因人而异。如果采用“一刀切”的教学评价方式，很有可能打击部分学生的自信心与积极性。鉴于此，教师应该结合学生的个体差异，采用相应的教学评价方式。例如学困生的接受能力相对薄弱，教师对其进行教学评价时应该给予更多鼓励、支持的语言，并根据教学反馈，制定更加基础的学习目标，帮助他们摆脱困境，建立自信心，逐渐培养学习兴趣；针对学优生，教师在教学评价中给予肯定的同时，可以对他们提出更高的标准与要求，鼓励学生接受挑战，不断提升自我，从中获得成就感与满足感。

总而言之，为实现小学教学课堂的高效性，兴趣培养具有重大意义。在教学实践中，教师应该充分结合当前《新课标》提出的要求与小学生的特点，对教学形式进行调整与优化，对兴趣培养与课堂高效性的联系有一个清晰的认识，基于二者的结合，改善教学效果，推动小学英语教学的发展。

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