护理技能大赛对护理职业教育作用的研究

何会

【摘要】目的：分析护理技能大赛对护理职业教育的作用。方法：分析护理技能大赛现阶段的发展情况和基本理念特点，以及护理职业教学与大赛标准之间的差异，确定技能大赛的方向。结果：职业教学以护理技能大赛为主体，打造全新的护理教学模式，提升教学效果。结论：护理技能大赛可以促进护理职业教学的发展，并且还会起到引导的作用。

【关键词】护理技能大赛；护理职业教育作用；策略

【基金项目】2018年宁夏民族职业技术学院院级科研项目，项目名称：护理技能大赛对护理职业教育作用的研究，项目类别：一般项目，项目编号：NMYK201810。

一、前言

中共中央、国务院于2016年印发并实施的《“健康中国2030”规划纲要》指出，要把人民的健康放在优先发展的战略地位。护理人员作为医院卫生行业中一支很重要的团队，对维护人民健康起到了重要的帮助作用。现如今，社会健康服务需要不断提升，因此，对护理人员培养的同时也提出了高要求，对护理职业教育带来了很大的挑战性[1]。护理是一门专业性很强的学科，如何能够实现护理人才培养，和社会所需要的人才接轨，是目前护理职业教育中最为关键的难题。

二、我国护理技能大赛的基本现状

（一）护理大赛的理念

护理技能大赛的理念指的就是贴近临床，其主要宗旨就是以临床护理工作任务为主要方向，按照实际工作岗位的要求，对患者采取科学化和整体化的护理措施，从而全面考核护理人员的基本素养、反应能力与临床综合能力水平。护理大赛分为案例分析和技能操作两种情况，根据护理岗位能力与国家护理职业技能标准命题，反映当今社会对护理人才能力的要求。护理技能大赛已经不仅仅是单一化的护理操作，而是融合了工作职业的综合素养的竞赛，促使护理人员可以为患者提供更好的服务措施，并且更加贴近实际临床表现[2]。

（二）护理大赛的意义

首先，护理技能大赛主要是为护理学生提供一个切磋技能和展现自己风格的舞台，根据人才培养目标来检验实现程度，及时进行护理职业教育成果的展示，也是体现我国护理教育办学质量和发展水准的窗口。其次，护理技能大赛是展现护理行业风格的标杆，搭建院校的合作平台，促使学校适应行业机构的现状，也是促进我国深入护理教育改革的重要途径。再次，通过“以赛促学、以赛促教、以赛促改”推动中职教育办出水平，办出特色[3]。

（三）护理大赛的导向分析

通过分析近些年来护理技能大赛的发展，分析竞赛内容、基本形式和要求等，最后总结出护理技能大赛的特点：第一，贴近临床护理实际工作；第二，增强护理工作的整体性和系统性；第三，注重护理人文关怀的评价标准；第四，突出护理综合职业素质评价。护理技能大赛回归护理教学内容，以大赛作为引导，针对出现的问题进行改革创新，最好与实际工作岗位无任何差别，按照护理技能大赛的标准，发现护理职业教育知识整体结构、操作水準与大赛要求的差异，分析教学与技能大赛之间的表现。现实是，护理职业教育的课程设置标准和技能大赛要求、临床实际脱节，重理论轻技能；教学模式和方法陈旧，仍以传统灌输式讲授为主；护生缺乏临床思维、沟通能力，整体护理观念和人文关怀意识淡薄[4]。

三、护理技能大赛中有效促进护理职业教育教学改革的策略

（一）利用科学创新课程，规范护理教学模式

科学化的课程设置是提升护理人才培养质量的重要因素，直接影响护理人才培养的规格和能力结构的组成。护理技能大赛为课程设计提供了启发，生物心理课程可以结合医学模式实施，要求护理课程设置符合当下行业的标准，与市场发展形势结合，护理课程在改革的前提下，要明确培养的目标，以培养高素质的人才为主要目标。若是想要立足于市场和更好地服务于社会，就要提高护理人才的市场竞争力，针对护理职业教学课程的实践性、整体结构等进行优化，以学校对社会的需求作为导向，遵守基本原则，积极发挥职业教育的优势和专业特点。在课程设置过程中，合理分配专业课与文化课的课时比重，强化护理技能操作训练，开发护理综合实训项目，按照岗位本位原则整合课程，并注重护理人文课程与专业课程的有机融合，满足临床需要[5]。

（二）打造护理教学模式，提升临床护理教学效果

现如今，护理职业教育模式比较单一化，基本采用以教师为主体的教学模式，比较刻板和机械。为了能够更好地适应护理职业教学发展情况，选择护理技能大赛作为主要的模式，转变教学思路，将大赛的基本理念与要求融入教学当中。本校通过分析护理技能大赛的要求，根据大赛特点和标准组织编写教材，将护理理论知识和基本技能进行详细化，从而可以促进大赛标准在教学当中得到普及。此外，本校积极探索以大赛为导向的教学模式，并进行了实践研究，取得了较好效果。

（三）改革教学方法

在护理职业教学当中，提倡以学生为主的启发式和参与式教学，可以灵活应用案例教学、项目教学以及情境模拟教学等教学方法。以典型的临床案例为指导，通过对问题的启发和任务的布置，将教学内容与临床任务相融合，采用“教学做”一体化的模式，充分发挥参赛选手的模范带头作用，调动学生的积极性。此外，积极应用网络资源设计课程，展现优秀视频，分享护理先进技术，从而打造良好的教学平台，更好地提升教学质量[6]。

（四）完善教学评价

理论性考核的题目一定要接近临床实际情况，结合护士职业资格考试的特点，考核学生分析问题、理解问题以及解决问题的能力。护理技能参考客观的临床考试模式，以临床案例为主要背景，应用模拟人或设置临床场景，要求学生依据护理程序实施整体化护理，按照护理技能大赛评分进行考核，在考核学生基本操作能力的同时，一定要注重对学生职业素养和临床综合考核能力的评分情况。按照赛制的规定，护士要遵守比赛规则，参与大赛的全部考核评分。对于在比赛中取得优异成绩的护士，给予相应的比赛奖励，可以给予一些更好地提升护理技能的机会；成绩比较差的护士也可以从比赛当中学习到一些技能，这些技术、经验以及临床实践知识都是在护理课本当中学不到的，对于以后其他的护理大赛也有一定的帮助。

（五）培养护理学生的综合素质，提升护理教学质量

护理实训教学是中职学校培养护理人才的重要基础。中职学校以护理技能大赛为驱动，一方面，应充分利用各方资源，加大硬件设施投入力度，建设模拟医院，改善实训条件，使学生能够在高度仿真的临床环境中进行训练；另一方面，应积极推进院校合作、校企合作、产教结合和工学结合，开拓校外实训基地，增加课间见习和集中实习机会，使学生在“学中做、做中学”[7]。此外，还可以聘请临床护理人员作为兼职教师，培养学生岗位胜任力，保证其尽快适应未来工作。患者在接受临床相关治疗后，个人行为可能会受到限制，从而很容易产生焦虑、烦躁等负面情绪，严重影响对护理和治疗的依从性。因此，护理学生要对患者的心理状况和身体状况进行评估，针对患者的心理状态制订相应的护理方案，积极地对患者进行心理疏导，以消除患者的负面情绪，增强患者积极治疗的信心。同时，护理人员要与患者多沟通、多交流，缓解患者的精神压力，让患者更加积极地配合医护人员完成治疗和护理。鼓励患者多进食一些含钙丰富的食物，鼓励患者每日外出晒太阳，加速钙质吸收，避免静脉血栓的不良反应。向患者说明治疗的相关注意事项，让患者和家属形成正确认知，增强患者的治疗依从性。

四、总结

综合上述分析可以得知，护理专业的学生不仅要掌握具体的理论知识，而且要对所存在的问题进行客观的分析思考，采取有效的护理措施，在可以的情况下，敏锐地观察不同患者的特征，从中找到問题所在，加强规划和组织，帮助病人解决问题，达到职业教育和培训需要的综合人才标准，这才是能够符合临床护理要求的人才。护理技能竞赛作为职业教育教师和学生展示创新的重要机会，实际上能够促进竞争评价，也可以促使从教学中发现问题和差异，此外，可以很好地促进学习，提高教学质量。

【参考文献】

[1]刘书莲，李亚男.国家护理技能大赛对中职卫校护理学基础教学的影响——以郑州卫校为例[J].卫生职业教育，2017，35（07）：77-79.

[2]罗思熊，袁芳，甄小鹃.中职护理技能大赛理论辅导应注意的几个问题[J].科学咨询（科技·管理），2017（09）：111.

[3]张霞，吕玉博.职业教育要实现“知识人”向“职业人”转变——由中职护理技能大赛引发的思考[J].教育家，2017（22）：75.

[4]李夫艳，穆彤.浅析以护理技能大赛为导向促进中职护理教学改革[J].卫生职业教育，2017，35（15）：105-107.

[5]李秀青，赵波，郭俊，等.中职护理技能竞赛对护理技能课程教法改革的影响研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（24）：235-236.

[6]贾晓彤，张亚楠，刘鹏飞，等.护理技能大赛引导下的护理实践教学改革研究[J].西部素质教育，2017（23）：199.

[7]廖玉平.针对学生技能大赛护理教师技能培训团队组建在高职院校中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：28.