做适合自己的教育

田才千

【摘要】努力做适合自己的教育，一是要以人为本，把孩子放在学校的中央，突出主体，发展个性，一切为了孩子的发展；二是要树立正确的教育观，遵循教育之道，走和谐发展教育之路；三是要正确面对发展中遇到的问题，与时俱进，努力探寻适合新时期教育对象发展的新路径、新方法等；四是要努力建设一支高素质的教师队伍来推动教育改革不断发展深化。

【关鍵词】适合的教育；以人为本；和谐发展；解决问题

上海之行是期待已久的，很早就想走进上海的学校看看，看看最前沿的教育，所以本次的上海教育考察笔者很是兴奋，也很珍惜这次学习机会。静心聆听，认真记录，多位观察，用心思考，至今沉淀笔者脑中的是这样一些关键词：理念、人本、文化、素养、个性、创新、课程、实践等，更是引起我对农村教育、本地教育、本校教育教学各项工作的深入思考。在江苏实施适合教育的大背景下，笔者更是认为，办适合的教育就是要以人为本，用适合的理念、适合的内容、适合的方式去实施教育，真正的适合教育是顺应规律、尊重个性的，是对时空的新理解，是让学生能感受到学校生活是有意思的、快乐的。

一、把孩子放在学校的中央

发展学生是我们的教育目标，我们要为孩子的成长努力地营造一个比较多元、开放的发展空间，让孩子素养得到提升，让孩子在学校能幸福快乐地成长。

1.落实学生的主体地位

让学生自主学习，自主组织活动，有利于培养孩子自主管理、自主学习的能力，并能树立学生的自信，激发其学习兴趣。让成长在文化细微处，成长在活动过程中，学生就能够找到一个发展的道路。

2.把学习的选择权还给学生

把选择权还给学生，这是教育民主的真正体现，是我们对教育规律的尊重，对生命的尊重。这样的学习是一种悦心的享受。我们要努力创造各种各样的机会，开设丰富多彩的社团活动、校本课程、实践活动等，让学生自主去选择，让学生更多地去参与，并在这个过程中学会选择。

3.兴趣是孩子最好的老师

爱学、敬学才是悦心的学习，高效的学习。创新人才的培养，需要的是兴趣，学生不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。教育不是培养做题的机器，要给学生思考的时间，让学生多参加有益的活动，在活动中培养兴趣、发展个性。

4.做尊重孩子个性的适性教育

个性化教育，这是世界的趋势。尊重孩子的成长规律，按照孩子原有的天赋素质，以及孩子的爱好和特长，来实施教育，这样一来，他们的潜在能力才能够得到充分的发挥。孔子的因材施教，在今天依然要坚守，因为每个人都有差异，尊重孩子个性的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。

5.做有利于学生发展的事

一切为了学生，为了学生的发展。创设情景，搭建平台，为学生的发展提供条件，这是我们的责任和义务。一方面要注重课程渗透，如“国学经典”进班级，我们利用早读课加强朗诵和学习，从经典中汲取知识，养成思考的习惯和陶冶高尚的情操，做一个有修养的学生；“八礼四仪”进课堂，我们引导学生践行“八礼四仪”，增强学生自信阳光的气质，培养学生文明有礼的品质，从优秀走向优雅。另一方面要以活动为支撑，开展德、智、体、艺、科技等一系列活动，坚持活动育人，积极开发活动课程，创新各类活动形式，寓教于乐，让孩子在生活中观察，在活动中体悟，在活动中历练和成长。

二、学校的发展要遵循教育之道

经济时代，物质条件丰厚，人们对美好生活的需要越来越迫切，对教育的要求也越来越高，社会、学校、家长，甚至是教师都不同程度地存在一种急功近利的思想。作为学校必须要重视，并多渠道地加强引导，依规依法办教育，走和谐发展的教育之路。

1.树立正确的教育观

习总书记关于教育的论述，给我们指明了方向，教育要坚守“立德树人”教育观，做到成“人”第一。教育就要相信人人都能成才，坚持成才唯一的理念。社会不是单一的，是多元的，社会需要多种人才，要相信“三百六十行，行行出状元”，大家要有这么一种心态。

2.教育是一种慢艺术

教育要慢下来，静下来，有的时候我们需要一个等待的过程，特别是我们对孩子更需要有一个陪伴和守候的过程。要有一种期待花开的平和的心态，要正确的、持之以恒地做下去，不断总结、完善、做细、做精、做好，做出路子和成效来。

3.遵循教学相长之道

学校是由教师和学生共同组成的，教师是学生的引路人，同样，学生又是我们最好的老师，教与学是一个完整的概念，更是一个完整的过程，教学相长。无论是课堂，还是课外，都应该成为师生共同的舞台和成长的沃土。

三、适合的教育就是不断解决教育问题的过程

社会环境是发展的、变化的，教育也是动态的、变化的。作为教育者，我们要善于发现问题、思考问题和解决问题。我们要与时俱进，冷静思考教育过程中面临的困难、挑战和机遇，不断改进，不断完善，努力探寻适合新时期教育对象发展的新路径、新方法等。

案例一：我们建立“心灵有约”心理健康教育中心，就是要专注孩子上网过度、叛逆、早恋、厌学、吸毒等各种困惑问题进行的特殊性教育，帮助孩子重新构建自我，找到人生坐标，树立正确的价值观。

案例二：我们进行“基于核心素养背景下的大气教育实践研究”校本课题研究，就是基于学生核心素养的培育，基于适合教育的开发与实施，基于校园文化的深入与塑造，基于农村学生现状的担忧与应对，旨在以促进学生核心素养的培育为指导，运用“以人为本”的教育理念，依据学生生理、心理特点和认知特点，以德育、阅读、艺术、健康和活动等课程为载体，以六项重点措施为推进，即重习惯养成、重理想信念、重阅读悦享、重审美情趣、重心理疏导、重实践体验，培养学生做本真的人、儒雅的人、阳光的人、刚毅的人，探索和构建以激发学生学习内驱力，激活学生主体性发展的优良教育管理、环境、条件为目的的大气教育的策略和范式。

案例三：德育方面，我们通过调查了解，发现不少少年儿童不同程度地存在品德、性格和情绪等方面的心理或行为问题，如性情烦躁粗暴、自卑孤僻、自私冷漠、品行障碍、社会适应不良、神经机能失调、行为习惯不良、不能进行正常学习等。针对这些问题，我们多次召开专题会议，研究对策，寻找措施，提出“基于学生大气人格培养的德育实践研究”，作为我校德育工作的主抓手，树立“好习惯成就大气人生”的德育思想，形成了“立规矩—做小事—勤督查—多沟通—树榜样—重熏陶”校本特色德育管理模式。

四、适合的教育需要有专业化的师资

教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍是推动教育改革发展，提高教育质量的关键举措。近年来，我县把提高教师整体素质作为办人民满意教育的有力抓手，多措并举，内强素质，外塑形象，促进教师专业化发展。然而，现行的农村教师队伍整体状况依然不容乐观，存在老龄化严重、专业性结构缺编等突出问题。

1.需要热衷教育的人

有爱才有教育。热爱教育，热爱孩子，才能教好每个孩子，做好教育。现代教育呼吁热爱教育、乐于奉献教育的人；呼吁有责任心和爱心的、懂得教育的人，而不是只会教书的人。

2.需要多样的专业教师

农村许多学校教师专业结构、年龄结构不均衡，现有的教师队伍远远满足不了现代教育的需要。年龄老龄化，缺乏活力；专业不均衡，尤其缺乏艺术学科的专业教师。我们呼吁更多适应孩子发展需要的年轻的专业教师走进农村，扎根农村。

总之，面对教育新问题、新形势、新任务，作为教育者必须以主人翁的姿态，投身教育实践，立足实际，与时俱进，一切以学校发展、师生发展为本，努力办适合的教育才是最好的教育。