美育是铺垫学生求真向善素质的重要基石

林耿

摘要：美育是教育的有机组成部分，美育也称为审美教育或美感教育。通过美学原理的指导，通过进入自然美、社会美、艺术美等领域，通过各种渠道、方式和方法，对人们特别是青少年一代进行独具特点的教育，训练他们创造美的能力，培养他们感受、鉴赏美的能力，并在此基础上帮助他们形成正确的、健康的审美观，借以达到陶冶情感、培养情操、提高素质、造就一代新人的目的。

关键词：教育   美育   美育实施   重要作用

中图分类号：J0-05                  文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）05-0140-02

教育是一种社会现象，是培养人的一种活动。美育是教育的有机组成部分，我国近代著名教育家蔡元培先生曾为美育下过定义：“美育者，应用美学之理论教育，要培养感情为目的者也。”养育也称为审美教育或美感教育。通过美学原理的指导，通过进入自然美、社会美、艺术美等领域，通过各种渠道、方式和方法，对人们特别是青少年一代进行独具特点的教育，训练他们创造美的能力，培养他们感受、鉴赏美的能力，并在此基础上帮助他们形成正确的、健康的审美观，借以达到陶冶情感、培养情操、提高素质、造就一代新人的目的。因此说，美育是关于人类自身美化，引导人们按照美的规律来塑造自己灵魂的科学。

一、美育的特点与美育的实施

依照马克主义的实践观，美育来自人类的社会实践，反过来又促进和影响人类的社会实践。在人类的社会实践中，人类按照美的规律改造自然、创造世界，在这一过程中，人的素质不断丰富和发展，人类一代一代延续，上一代总是把自己在追求真、善、美的实践中获得的经验和成果传递给下一代，这就是美育。

（一）美育的特点

美育具有直观形象、以情感人、寓教于乐、自由选择、潜移默化及意蕴深远等许多特点。我们在社会生活中都能感知到，美的各种形态都有直观的形象，其形象越是鲜明具体，越能激发人的美感。美的形象不仅使人感到愉悦，更能使人在情感上产生共鸣，从而陶冶情操净化心灵，使人受到教育，特别是艺术美更能激发人的感情。这就是说，美育是从直观的途径进入美的王国的，美育是让人在审美享受的愉悦中潜移默化地受到教育。美育依靠的是人的自觉自愿，各取所好，各得其乐，如看电影、听音乐、读小说、参观展览等审美活动。自由选择才能激发欣赏者强烈而持久的兴趣，才能产生百看不厌、百听不厌的审美功效，从而得到更大的审美愉悦，受到更加深刻和意蕴深远的教育。

（二）美育的实施

1.美育实施要以美学原理为指导

美学原理是美育的核心和基础。一个人无论在家庭、学校和社会的教育中都会或多或少地受到审美的教育，审美教育是美学原理的组成部分，审美教育是把美学基础理论应用于教育，用于育人，培养和提高人们的审美能力和创造美的能力，引导人们按照美的规律来塑造自己的心灵，使人类不仅美化客观世界，也使自身美化。如若不然，就会美丑不分、是非不辨，丧失审美能力和创造美的能力。

2.美育实施要通过文学艺术的欣赏活动

审美教育不只是在书本中、在课堂上进行，而且还要通过渗透在社会生活的各个领域的美、各种文化艺术的美来育人。文学艺术是文学家、艺术家按照审美理想和艺术美的规律创作出的审美产物，在培养人的审美修养、审美能力方面是别的学科教育无法取代的。长期进行艺术创作的人，不仅对文学艺术有较深的修养，对现实世界各方面的美也有较高的鉴赏力，具有形象思维的能力，具有创造能力。因而梁启超曾说，美育最大的利器就是艺术。

3.美育实施要通过社会生活各个方面的实践

人在社会生活中每时每刻都会接触到美，并参与到欣赏美和创造美的活动或工作中，特别是社会美的建设，与每个人都密切相关，每个人都自觉或不自觉地在建设和在破坏着社会美，故而，这方面的美育实施意义尤为深远。

4.美育实施要通过创造美的劳动

马克思说：“劳动创造了美”。人类以独有的创造力改造自然、创造世界，创造出灿烂的物质文明和精神文明，创造了千姿百态、绚丽多彩的美。人类无时无刻不在进行创造，科学技术创造了美，文学艺术创造了美，未来世界的美也在等待着人们去创造，因此，我们要教育学生勇于参加社会实践，在劳动中提高自己的审美情操。美育实施的天地非常广阔，美育实施的途径也是多种多样的，因此，我们还可以通过对自然美、形式美、科學美等的欣赏和创造来实施。

二、美学、美育在学校教育中的重要作用

创造世界、创造美好的现实与未来的动力是人，美学要在创造世界的伟大过程中发挥作用，就要直接作用于人的自身，因而它为自己规定了任务，塑造人类素质，促进人的全面发展，并且要落实到个人的自身建设上。美学理论要指导人们树立健康正确的审美理想、审美情趣，加强人们的审美修养，塑造人们审美心理结构。而美育要培养人的美感、审美能力和美的创造，促进个人进入较高的审美境界，因而在促进人的全面发展方面，美育有着独特的重要作用，它对一代新人的健康成长肩负着历史所赋予的重任。

教育以人为本，以符合人类共同遵守的道德为基础，美学教育的意义在于要让学生尊重自己的内心感受，通过对各种艺术形式作品的理解，使其内在精神和情感升华到道德层面，达到自我修养的提升，美学对道德的辅助作用才能显现出来。从这个意义上来说，“审美教育”即“道德情感教育”。

蔡元培先生说：“所谓美育，就是应用美学理论于教育”，又说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使吾有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之私念，以渐消沮者矣”。说明美育渗透于学习生活中的每一处，可以培养良好的习惯和优良的品质。

学校是教育人、培养人的地方，因此学校的美育教育一定要按照我们现时的审美意识去实施，用社会主义、共产主义的审美理想来指导我们的美育教育，让学生们在走入社会前就建立正确的审美观。审美观是人们对客观世界的审美把握，也可以说是人们从审美的角度对客观事物的一种判断和评价。审美观包括审美情趣、审美标准和审美理想，三者密切相关，递层深化，构成了审美观的核心，因此，学生在学校树立正确的审美观，与建立正确的真理观、伦理观和价值观同样重要。树立正确的审美观能陶冶学生的心灵，可以养成健康的审美情趣，纠正和抵制低级趣味和下流趣味，提高辨别是非、辨别美丑的能力，从而形成正确的人生观和价值观，成为符合新时代社会需要的合格人才。

笔者认为，学校的审美教育方式应该是开放式的，让学生到自然界和生活的细节中去感受，老师应从整体解构处启发思路，让学生们从点滴处着眼观察和思考，要让他们明白“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要”，审美者的欣赏评判能力，是比审美感知力更高层次的审美活动，让学生注意从现实素材中发掘出自然、纯真、善良的情感资源，鼓励他们用审美意识去鉴赏和发现符合自己个性的东西，培养自己的创造力。

从多年从事教学的经验积累得知，要想培养全面发展的、符合现代社会需要的人才，除了德育、智育、体育外，必须实行美育。因为培养青少年的审美观、审美能力和对美的欣赏能力，德、智、体三育都不能代替美育的独特作用，美育对青少年有极强吸引力。因此说，美育是铺垫学生求真向善素质的重要基石。

但是，目前我国整个教育体系对美学意义的认同程度还不是很高，对美育教育的实施还不够完善，还没有形成完备的教学方案和相应的教材。无论是教师还是学生们，对美学的认识不足，缺乏审美教育的认同感。尤其是目前学校教育过分追求成绩和分数，这给教师和学生带来了无法缓解的压力，从而忽略了美育教育，使得学校的美育教育无法提升到议事日程上来。虽然我们现在大力提倡美学和美育教育，但我们的师资机构和力量还有待提高，教育环境也无法和发达国家相比，在短期内能否能取得好的效果还有待探讨，但对国民教育长远发展的意义来说，美育教育是必需要加强的。

在学习中如何真切地感受到美，用美的视角观察世界，在人生观、世界观、价值观的形成中起着重要的作用，“审美能让人高尚，眩惑却让人堕落”，正确的审美情趣、审美标准和審美理想会提升学生走出校门后的到社会工作中创造力。为此，我们作为教师，一定要不断地教导学生坚持求真向善做人原则，树立正确的审美观，使学生们的精神境界与今天这个伟大的时代合拍，成为中国新时代的合格人才。这也是我们提倡美育教育的根本所在，它需要我们整个社会来共同努力。

参考文献：

[1]尤吉.以美为魂，立美育人——对小学“大美育”学校课程建设的一些想法[J].华夏教师，2018，（16）：51-52.

[2]贾志正，曹建民.如何提升小学美育水平[J].西部素质教育，2018，4（11）：83.