音乐审美教育在职业学校音乐教学中的作用

李丽婧

摘要：音乐作为一门学科与艺术，其教学必然离不开审美。一直以来，音乐审美教育都是职业学校音乐教学的重要部分，只有在良好的审美素养下，学生才能充分理解和感受音乐教学的内容与知识，并能将音乐审美融入到自身的实践演奏中来。因此，提高音乐审美教育质量与效果，培养学生良好音乐审美素养，已然成为职业学校音乐教学的基础任务。本文简单介绍音乐审美教育和音乐教学，分析前者在后者中的作用，并就相应的音乐审美教育策略展开探讨。

关键词：音乐审美教育   职业学校   音乐教学   作用

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）05-0095-02

随着素质教育改革的不断推进和深入，职业学校音乐教学越来越受到关注与重视，逐渐成为职业学校教育中不可缺少的重要内容。对音乐教学而言，音乐审美教育是必不可少的，可以说整个音乐教学活动都是基于学生的音乐审美素养而展开和推进的。而对职业学校音乐教学而言，音乐审美教育更有着帮助学生树立正确价值观、人生观的意义，其重要地位更是难以取替。

一、音乐审美教育和职业学校音乐教学概述

就音乐审美教育这一概念而言，其有着狭义和广义之别。就狭义概念来看，音乐审美教育是指通过音乐作品或形式对学习者进行教育，从而提高其对音乐艺术的认知水平，强化其对音乐的理解及感悟能力。而从广义概念来看，音乐审美教育是以音乐审美为基础及路径，扩散出更加全面的艺术审美，让学习者通过音乐作品及形式充分理解艺术审美内涵和价值，并促使学习者的思维模式及思维观念得到转变。

职业学校音乐教学长时间以来都没有受到足够重视，主要原因在于职业学校更加重视应用型人才培养，而音乐教学很长一段时间以来都是所谓的“鸡肋”课程。不过在素质教育改革背景下，这一现象得到了有效改善，音乐教学越来越受重视，已经成为职业学校教育不可分割的基础部分，對促进学生综合素质的提升有着积极意义。

二、音乐审美教育在职业学校音乐教学中的作用

（一）为音乐教学活动的顺利展开巩固基础

音乐既是一门学科，更是一门艺术，因此音乐教学实际上是基于音乐审美而展开的。只有在学生具备良好音乐审美素养的前提下，学生才能在掌握音乐知识的同时，将所学知识用于情感体验，真正理解和体会音乐艺术的内涵与价值。可以说音乐教学是建立在理性的知识和感性的体验基础上的，但凡其中哪一部分有所欠缺，都很难推动音乐教学活动的顺利展开。而职业学校学生的音乐基础较为薄弱，音乐审美素养偏低，很难深入体会音乐艺术的情感与内涵，从而会阻碍音乐教学活动正常进行。在音乐审美教育的帮助下，职业学校学生的音乐审美素养将得到有效提高，从而为音乐教学活动的顺利展开巩固基础。

（二）增强音乐教学效果

虽然职业学校在近年来对音乐教学更加重视，也投入了更多精力与资源在音乐教学之中，但实际教学效果却并没有达到预期，其中很重要的一个原因是学生音乐审美素养偏低，无法充分理解音乐艺术的内涵和价值，也不能充分发现及体会音乐艺术的美。这样一来，职业学校音乐教学就显得较为“有形无神”，只能停留在较浅的层次，难以进一步精进和深入，自然难以达到预期的教学效果。不过在音乐审美教育的辅助下，学生审美素养能够得到充分提高，进而更好地理解音乐知识并感受音乐内涵，这对职业学校音乐教学效果的增强有着至关重要的意义。

（三）促进学生综合成长与发展

职业学校音乐教学是素质教育的重要部分，因此通过音乐教学促进学生综合素质的全面强化十分重要。广义的音乐审美教育能够以一种潜移默化的方式，不断渲染、美化学生的心灵，从而促进学生道德素质的提升。另外职业学校的学生正处于人生中最重要的成长阶段，思想不够成熟，价值观念还未形成，而音乐审美教育能够通过音乐艺术对学生情操加以陶冶，引导学生充分感受美好的事物，这对学生树立正确的人生观和价值观有着重要的推动意义，可以说是促进学生综合成长与发展的关键路径。

三、职业学校音乐教学中强化音乐审美教育的策略

（一）合理规划教学内容

在进行音乐审美教育时，一定要选择合适的教学内容，才能起到相应的效果，否则在不良内容的影响下，反而容易导致学生音乐审美素养受到影响。教师在规划教学内容时，应当以教材内容为基础，围绕教材内容与学生需求选择合适的拓展内容，确保教学内容能够很好地为音乐审美教育服务。例如在教学《欢乐颂》时，教师还可以准备大量相关或类似音乐作品，如《闲聊波尔卡》等。在找到相应的教学内容后，教师需要对这些内容进行适当整合，并对其中的相似点进行总结。那么在实际教学过程中，教师就可以从这些点出发，引导学生对这些作品进行比较性审美，让学生在比较的过程中充分理解音乐审美的要点并找寻到音乐美。

（二）优化教学方式

音乐审美教育不是简单地讲解音乐知识和让学生反复听音乐作品，而是要以科学、合理的方式引导学生感受音乐艺术的内涵和美，充分理解音乐艺术所表达的思想情感。对此，教师一定要理解音乐教学的本质是结合理性的理论教学与感性的情感教学，只有在二者有机结合的前提下，音乐教学才能取得良好成效。也只有在理论教学的帮助下，审美教育才有可能展开。因此在实际教学中，教师应当以多元化的方法进行教学，通过各种方式促进理论知识与情感体验的充分结合，引导学生将音乐理论知识融入到自身体验中，只有这样，学生才能通过理性分析明确音乐作品的内涵和思想，并从感性角度对音乐作品进行解构体验。

（三）引导学生树立正确审美理念

音乐审美素养的培养与提升需要正确的审美理念为基础。职业学校学生在音乐审美方面可谓是一张白纸，甚至连音乐审美的概念都不甚了解，更遑论正确审美理念。因此教师在音乐教学过程中，一定要积极引导学生树立正确审美理念，防止学生形成偏差甚至错误的音乐审美理念，其中最关键的一点在于，学生必须充分明白音乐存在于生活中的各个角落。音乐审美是对音乐艺术进行研究和感悟，但也是对生活进行探索，音乐审美与生活探索之间具有明显的相同性。只有在明白这一点后，学生才有可能形成以欣赏的眼光看待生活中的事物的基本理念，从而促进自身审美意识的提升。

（四）鼓励学生进行实践创造

音乐审美不只是理论层面的研究，更是情感层面的深刻体验，只有学生在音乐教学中深入实践，才有可能提高音乐审美素养，否则只能停留在音乐审美的浅显层面。因此在教学过程中，教师需要鼓励学生积极展开实践，通过演唱、演奏等方式切身体验音乐艺术的魅力。与此同时，创造力也是音乐审美素养的重要要素，音乐审美素养不但包括了对音乐艺术的欣赏，也一定程度上包含了音乐创作，而且，创造力也是当前素质教育所强调的重要内容。因此在教学过程中，教师可以根据实际情况，鼓励学生进行简单的音乐创造，从而在提高学生音乐审美素养的同时，强化其创新创造意识。

（五）将音乐审美与综合素养相结合

在素质教育背景下，职业学校音乐教学与综合素养直接挂钩。一方面，音乐教学是综合素养培养的重要部分;另一方面，音乐教学对促进学生综合素养的提升有着积极意义。因此在音乐教学过程中，教师要想有效增强音乐审美教育效果，就有必要将音乐审美与综合素养相结合，通过综合素养培养来强化审美教育，同时依靠审美教育来实现综合素养的全面增长。例如在教學《义勇军进行曲》《歌唱祖国》等歌曲时，教师就可以将歌曲主体提炼出来，着重强调对学生爱国情感的培养。因此在课前，教师可以准备相应的爱国歌曲作为拓展教学内容。而在实际教学过程中，教师可以引导学生重点欣赏这些爱国歌曲的歌词并进行演唱，让学生能够更加深切地体会这些爱国歌曲所呈现的爱国情感。在课后，教师更可以举办小型的爱国歌曲演唱比赛，鼓励学生通过歌唱的形式表达自身对祖国的热爱之情。

四、结语

近年来，音乐审美教育越来越受重视，已经成为职业学校音乐教学中的重要部分。教师应当充分理解音乐审美教育的内涵和意义，并在实际教学中通过合理规划教学内容，优化教学方式，引导学生树立正确审美理念，鼓励学生进行实践创造，将音乐审美与综合素养相结合等方式，不断改善音乐审美教育效果，提高音乐教学质量与效率，促使学生全面成长与发展。

参考文献：

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