人格魅力感化在高校思想政治教育中的运用分析

张一萍

【摘要】在现代高校思想政治教育工作中，大部分教师都会通过各种各样的方法来提高思想政治教育水平，但却忽视了自身人格魅力的重要感化功能。人格魅力作为教育者自身的综合素质，能够在潜移默化中感染学生，让学生以教师为榜样，不自覺地接收教师的言传身教。人格魅力感化能够有效地促进高校思想政治教育工作的顺利开展，并且具备其他教育方式无法取代的功能。在进行人格魅力感化教育的过程中，必须要遵循示范性、凝聚性、引导性、平等性等基本原则。文章通过对人格魅力感化在高校思想政治教育中的运用进行分析，进一步探索高校思想政治教育工作的实践路径，以期促进高校思想政治教育工作水平的不断提升。

【关键词】人格魅力感化;高校思想政治教育;具体运用

习近平同志指出，教师的人格力量和人格魅力是教育成功的重要条件。人格魅力感化就是要充分地运用教师的言传身教以及高尚的人格魅力，在日常的生活教育过程中为学生提供真实的爱，并且对学生进行情感教育。人格魅力感化能够影响学生的思想品德，陶冶学生的情操。人格魅力感化教育不需要说教体罚的方式就能够有效地激励学生，单纯地通过教师的个人魅力和优良品德就可以不断地规范学生的行为，积极地促进学生的思想发生转变，也能够体现出思想政治教育的具体内涵。这样的教育方式润物无声，能够对学生的思想品行起到根本性的改变。

一、人格魅力感化的主要因素

在高校思想政治教育工作中，教育者的人格魅力包括高尚的品格、渊博的学识、全面的能力、民主的意识以及探索科学的精神。这些品德是人格魅力构成的重要因素，缺一不可。同时高校思想政治教师必须要有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心，以这“四有”为标准，能够进一步为教师的魅力做出定调，帮助高校思想政治教师能够以“四有”为标准，不断地提高自身的人格魅力。

1.高尚的品德

所谓高尚的品格，不仅仅要求教师具有正确的世界观、人生观和价值观，同时要求教师尊重科学，尊重道德修养。只有加强教师的品德修养，才能以人格魅力感染学生，让学生从内而外地对教师产生钦佩之情，并进一步内化为不断努力的精神动力。

2.渊博的学识

教师必须要保证自身的知识水平能够与时俱进，尤其是在信息化的时代中，各种信息技术更新换代非常频繁，教师如果不能够及时补充自身的学识，很容易与时代相脱节，也就无法理解当代青年学生的实际学习状况，从而会在很大程度上影响教学质量。所以教师必须要不断地充电，帮助自己能够得到全面的补充，同时要积极转变自身观念，让自己与新时代的青年学生融为一体，增强自身的审美情趣，通过言传身教来激发学生的共鸣。

3.全面的能力

能力作为衡量人价值的重要标准，对于高校思想政治教师来说非常关键。在进行思想政治教育的过程中，所涉及的能力包括教学能力、管理能力、沟通能力和解决问题的能力。只有教师具备这些综合能力，才能够保证思想政治教育课堂的顺利进行，并且进一步增强与学生之间的沟通，让整个课堂教学更加顺利。通过这些能力的培养，也能够有效帮助教师对学生进行动态管理，保证与学生之间的沟通与交流更加顺畅。

4.民主意识

所谓的民主意识，就是在思想政治教育课堂中，将学生作为课堂的主体，充分地尊重学生地位，维护学生的尊严，帮助学生更好地进行学习。同时要求思想政治教师必须具有豁达的心胸和谦虚的品格，能够接受学生的批评与建议，这样教师才会有独特的人格魅力，从而在学生群体中树立一定的威信，让学生能够心甘情愿地接受教师的教育。通过这样的民主意识培养，能够形成独特的向心力与号召力，增强课堂的凝聚力，也能够促进课堂教学顺利的进行。

5.科学的精神

在教学的过程中，教师要有严谨的科学态度，孜孜不倦地追求专业知识，同时要具有捍卫真理、不畏权威的科学精神，要用自身的专业来为大学生做出榜样，从而培养大学生的质疑精神、探索精神和创新精神。

二、人格魅力感化在高校思想政治教育中运用的原则

任何一种教育方式都会存在一定的局限性，所以要想保证人格魅力感化教育实现最大化，必须要遵循以下原则。

1.在运用人格魅力进行教育的过程中必须要充分发挥“四个统一”的教育原则

首先要保证教书育人统一，因为思想政治教育工作不仅仅是一门学科，更是培养优秀人才的大工程，思想政治教育能够有效提高学生的人格魅力，保证学生能够在学习的过程中深刻地接受到思想教育的重要性，从而激发学生的情感体验。通过以德树人、以德立人的方法来激发学生内在的潜能和远大志向，让学生真正感悟到正能量所带来的良好感受，帮助学生释放自己内心的真、善、美，避免被外界不良因素影响。

通过将教学与育人进行统一结合，能够帮助学生成长为比较全面的人才，避免学生有德无才，或者有才无德。其次要做到知识与情感的统一。在人格魅力感化的过程中，必须要通过真理与人格的结合，来激发学生内心的情感共鸣，进一步达到心与心的交流。通过在特定的情境下激发学生的情感体验，让学生对教师产生信赖和归属感，并将这种归属感作为自己行为处事的准则，从而有效提高自身素养，并且在今后的生活工作之中不断地磨炼自己，让自己的思想情感得到全面的升华，充分感受到生命运动的具体脉络，强化内心的真实感受，并在内心的深处形成对人生的准确认识。同时，人格魅力感化，必须要将问题与方法进行统一。在思想政治教育的过程中，并不是单纯的说教，也不是客套的回答，这样不仅无法帮助学生进行自我审视，而且也无法为学生在实际的生活中提供一定的衡量标准，只有加强引导学生实现知行统一，才能够帮助学生在遇到问题与挫折时学会自己调解，并且遵守道德行为的约束，避免出现各种逆反心理。

人格魅力学生提供规了范化的行为处事准则，帮助学生自觉地接受教师所要求的道德规范，从而不断地改变自己的思维方式，提高自身的道德水平;其也可帮助大学生将理论知识与实践知识相结合，做到言行一致、知行合一，促进大学生在不断成长的过程中探索真理，形成良好的心理素质，锻炼坚韧不拔的意志力。良好的人格魅力也能够增强大学生对于自我的鞭策，不断提高对于自我的道德要求，自觉抵制不良的社会思想，促进思想政治教育的有效开展。

在教育的过程中，必须要学会激发学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，只有这样才能够有效地培养出对社会有用的人才，保证学生的精神素质和专业能力得到良好的结合。在运用人格魅力培养学生的过程中，必须要促进学生不断学习，努力锻炼出最强的品质，只有这样才能够不断地战胜自己。同时促进大学生的思想健康，保证大学生能够获得更多更好的思想品质，避免外界的功利主义对学生产生影响，让学生能够真正地做到知行合一。

2.人格魅力在高校思想政治教育中的应用原则

（1）引导性原则。在运用人格魅力感化的过程中，必须要严格按照思想政治教育的目标导向和政策导向进行分析，通过对受教育者的思想行为进行有力的引导，保证学生的思想品质符合社会主义发展需求，从而焕发巨大的精神动力，促进学生养成昂扬的精神斗志，不断提升思想政治教育的水平。（2）示范性原则。在进行人格魅力教育的过程中，必须要积极发挥出人格魅力的典型性，并且与思想政治教师自身的品行保持一致。通过文化素养、道德品质、精神内涵、言行举止等多方面对学生进行示范，鼓励学生能够积极向上，不断提高学生的思想觉悟。（3）凝聚性原则。在思想政治教育的過程中，必须要避免出现矛盾激化的问题，只有将学生作为统一的整体，才能够有效地提高整个思想政治教育的水平，不断地帮助学生形成团结意识。同时在凝聚性选择的过程中，必须要将全体学生共同奋斗的目标作为依据，这样才能够形成强大的合力，共同为理想信念不懈地奋斗。（4）渗透性原则，必须要加强周围环境的渗透功能，这样才能够保证人格魅力感化在不知不觉的过程中对学生教育引导作用。通过教师自身的专业素养和责任心、事业心等优秀的品质来感染学生，让学生能够产生相同的情感体验，并且不断地在学习过程中深入践行教师的优良品质，促进受教育者的思想得到全面的发展。（5）激励性原则。在人格魅力感化的同时，还要多鼓励学生，只有不断激励学生坚定自己的意志，才能够让学生不断养成良好的思维品质。我们要将情感意志、动机、兴趣进行整合，运用恰当的方式来激励学生，让学生能够获得情感方面的满足，从而增强学生自我约束的能力，提高学生的创造水平。（6）平等性原则。在针对学生教育的过程中，必须要保证学生的平等，积极克服偏见。例如通过平等对话、沟通和交流等方式，来拓宽思想政治教育工作的渠道，增进师生之间的良好互动，强化学生与学生之间的沟通与交流，将“师爱”教育贯穿于教学的全过程，进一步提高教师的人格魅力。

人格魅力的感化，最主要的就是要针对学生进行立体性的培养，这就要求在人格魅力感化的过程中要将这些原则进行充分协调，保证对学生进行综合性的培养，避免某一方面缺失。理解与信任学生，重视学生的隐私，在交流的过程中，为学生保守秘密的同时也要对学生进行积极的开导，这样才能够赢得学生的信任与信赖，从而更好地与教师进行沟通和交流。在人格魅力感化的同时，也要为学生提供自我反省的空间，让他们不断促进自身的成长。

三、人格魅力感化在高校思想政治教育中的具体运用

1.运用高尚的道德情操来感化学生

人格魅力之所以能够有效地感化学生，最主要的就是人格魅力具有高尚的道德情操。通过充分发挥出人格魅力，能够让学生明确自身的学习目标，将自身的内在心理要素与外在的激励要素进行统一，最终实现知行结合、学思统一。人格魅力感化必须要高校思想政治教师通过言传身教的方式，来帮助学生明确做人的道理，强化学生的道德素养，在行动上为学生做出一定的表率。例如在课堂上，教师必须要保证自己具有高尚的情操，坚决抵制腐朽思想，面对社会上的热点问题要进行理智的判断，从而为学生树立良好的榜样，并且要加强对学生的引导，这样才能够不断提升学生的道德情操。

2.运用马克思主义信仰引导学生

在我国高校思想政治教育的过程中，马克思主义是最重要的价值观念，所以必须要积极为学生传授马克思主义，加强学生对中国特色社会主义思想的认识。在进行人格魅力感化的过程中，可以通过职业人格的魅力增强学生的自觉性，让学生能够正确认识到当前我国社会转型发展的问题，并且自觉地坚守马克思主义。

3.运用严谨的治学态度来引导学生

在思想政治教育的过程中，必须要养成求真务实、客观严谨的学术学风，只有完善高校的学风建设，汲取古今中外的文化营养，才能够有效提高教师的学识，帮助教师在与学生交流的过程中，为学生不断地传输科学严谨的意识，提高学生对科学的尊重。教师必须以身作则，在授课之前必须要充分准备教案，并且将思想政治教育的内容和目标烂熟于心;在面对学生提出的问题时也能够春风化雨地解答，让学生感受到教师的人格魅力。

4.以宽容的人格作为支点

对学生来说，宽容能够有效地吸引他们的注意力，并且能够增强他们的包容力和亲切感。教师要提高亲和力，从而进一步帮助学生提高思想品德，养成宽厚待人、严于律己的高尚情操，让整个社会更加和谐。同时宽容的人格作为重要的支点，能够提高高校思想政治教师自身的水平，避免与学生发生矛盾冲突，从而营造良好的课堂教学氛围。

四、结语

本文针对人格魅力感化在高校思想政治教育中的作用进行全面的分析，以期能够促进高校思想政治教育水平不断提升，在潜移默化中让学生提高自己的思想道德。人格魅力感化如同春雨一样润物无声，在不知不觉中就能够提高学生的思想品格。

【参考文献】

[1]温树峰，钱嘉奇.“立德树人”理念视域下高校思政课教师人格魅力研究[J].改革与开放，2017（24）：99-100.

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