和乐课堂：在学习核心地带建构

沈小英

【摘要】构建“和乐课堂”，引领学生在愉悦、积极、主动、自由、热烈的氛围下，有兴趣地学习。教师需要了解儿童的学习特点和生理特点，优化学习情境，巧妙地将各种教学方法搭配运用，借助有趣的情境导入、多样化的教学方法、生动的教学语言、阳光般的课堂评价，达成教学目标，实施优化教学。

【关键词】快乐课堂;和乐教学;学习核心;知识建构

兴趣是孩子学习的动力。和乐课堂，和是一种学习氛围，乐是一种学习心境。我校在积极构建小学信息技术“和乐教学”进行了多年的探索，旨在通过教学让学生带着兴趣和快乐学习信息技术知识和技能，灵活地学以致用。教师若能借助多种教学方式推进信息技术课堂教学，积极实施“快乐学习”，能较好地让学生有效地接受知识，发散思维，提升技能，学到有价值的信息技术知识，更好地应用到生活中，服务于我们的生活。

一、有趣的情境導入——和乐教学有效实施的基础

情境导入是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

1.让开头更有吸引力

一个成功的课前导入，铺垫了整节课的情感基调，就像一首歌的前奏曲，虽寥寥数语，但掷地有声，一下抓住学生的心，有效地调动起学生学习的主动性和积极性，为构建“快乐课堂”提供良好的切入口。

例：《初识Scratch》课前导入

走迷宫规则：按绿色旗帜开始游戏，小猫在30秒内从起点到终点，抓到老鼠则过关，否则为失败。【PPT出示】

请两三位学生上来“走迷宫”。

师：同学们都很厉害，但是真正厉害的不是会玩游戏，而是会自己设计游戏。

今天，我们就来学习一款可以设计游戏的软件。【PPT出示软件简介的配音】

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教师牢牢抓住学生的心理特点，用他们喜爱的游戏设计了课前导入，让他们在学中玩，在玩中练。游戏中渗透了这节课将要学习的知识，既调动了学生的学习兴趣，又为达成本节课的教学目标提前热了身，让学生带着快乐的心情展开今天的学习。

二、多样化的教学方法——和乐教学有效实施的保鲜剂

作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”一堂课的节奏要有起伏，有跌宕，才能有滋有味，回味无穷。所以，教学中教师应根据教学内容和教学阶段，因材施教，因生施教，巧妙地将各种教学方法搭配、融合起来，让课堂精彩纷呈，让学生在快乐和谐的课堂氛围中尽情放飞思维，充分调动学生的学习积极性和主动性，心随课堂律动。

例：《初识scaratch》片段

【PPT出示】任务二：创建动画“不知疲倦的小猫”。

教师巡视，期间鼓励学生多做尝试。

师：老师发现同学们学得非常快，越来越多的小猫在舞台中走来走去，老师发现有些小朋友的舞台特别不一样，我们一起来看看他是怎么做到的？

师：我们发现他的舞台中新增了角色，如何新增角色呢？（生演示，师旁白）是的，选择“新增角色”上的第二个按钮，可以从文件夹中选择新角色，这里有动物类、幻想类、人物类等等，同学们可以根据需要选择角色，然后双击角色，给它搭建脚本，最后给舞台加个背景，单击舞台，在脚本区中选择“多个背景”选项卡，选择导入。软件中有许多自带的背景，同学们可以选择合适的背景（老师示范增加与删除方法）。那么，接下来老师将时间交给同学们去创作，为自己的动画再添加角色、舞台背景，为动画丰富情节。

【PPT出示】任务三：添加一个你喜欢的背景，并让小猫做自我介绍。

生尝试独立完成，教师巡视指导。

展示、分享成果、互相评价。

在这一环节，教师综合运用了“讲授法”“探索法”“任务驱动法”等教学方法，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下开动大脑，积极探究，自主学习。这样的任务设计使学生的思维更具发散性、独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，也就更愿意去学习信息技术的有关知识，从而培养了学生主动学习的习惯。

三、生动的教学语言——和乐教学有效实施的润滑剂

教学中，教师富有感染力的教学语言，是传递信息的助跳板，能让课堂教学充满激情、充满活力，使教与学的双方都能全身心地投入其中，乐在其中，爱在其中。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”教师的语言包含着丰富的感情，时而娓娓道来，时而慷慨陈词，时而风趣幽默，时而严肃认真，时而抑扬，时而顿挫，来一点笑声，加一点激情，点燃学生的心灵火花。有了情感的碰撞，师生就会放松、愉快地享受课堂，才会让思维之花结出智慧的果实，才会有放飞灵性的生命欢歌。

例如，在“画方形和圆形”一课中，我面带微笑地问：“同学们，你们喜不喜欢玩拼图游戏？”学生们顿时兴奋起来，异口同声地答道：“喜欢！”我紧接着说：“今天我给大家带来了一款拼图小游戏，想不想玩？”同学们高兴地喊道：“想！”，“今天啊，老师就请你们玩——游——戏——”……一节课在愉快的氛围中拉开了序幕。

生动而富有感染力的语言，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松愉快、积极向上的学习氛围。夸美纽斯在《大教学论》中说过：“一个能够动听地、明晰地教学的老师，他的声音便像油一样，浸入学生的心里，把知识带进去。”足见教学语言在教学中的作用。

四、阳光般的课堂评价——和乐教学有效实施的催化剂

教学评价是教学的重要组成部分，它贯穿了整节课，作用不可估量。小学生对教师的评价十分在意，所以教师的课堂评价左右着孩子的兴趣，调控着孩子的思维，从而决定着教学的走向，影响着教学的效果。通过阳光般的积极评价可以发现学生的闪光点，激发学生兴趣，启迪学生心智，调动学生情感，激活学生潜藏的个性。

例：《幻灯片管理》课前导入

师：我们从一年级到现在已经学了很多古诗了对吗？如果让你用一首古诗来描述春天的景色，你会想到哪一首？能背出来和我们分享吗？

生：……（听你的声音真是一种享受。）

生：……（跟我想到一块了，我也很喜欢这首诗。）

生：……（背得真熟练，你语文也一定很好。）

生：……（这首诗选得真贴切。）

师：你们都是背古诗能手呀，老师太佩服你们了。

多元的课堂评价，像阳光般洒向孩子们心灵的每一个角落。教师要善于捕捉并抓住学生每一个细小的闪光点，及时地给予评价和鼓励，哪怕只是一个温柔的眼神、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作……学生在感受到巨大的认同感和成就感的同时就会产生积极表现自我的欲望，产生进一步学习和发展的动力，于是整个课堂轻松愉悦，激情满满。一堂课下来，孩子们意犹未尽，连连感慨：“怎么这么快就下课了，如果每天都有电脑课我们该多幸福啊！”信息技术课堂如此受学生欢迎和喜爱，教师又怎能不乐呵？

五、靈动的课堂小结——和乐教学的强心剂

课堂小结是课堂教学的最后环节，可以帮助学生整理和回顾本节课的重难点。要想让这短短几分钟的小结发挥出大作用，一定要让学生自觉参与，主动完成，必要时教师予以适当的指导和帮助。要把学生的兴趣从这一节课引向下一节课，把学习空间从课堂拓展到课外。可总结概括，可辩论补充，可互相点评赞美，可课后延伸……让知识在这短短几分钟里发酵、沉淀、内化。一个成功的小结，不仅能巩固学生新习得的知识，检验整堂课的教学效果，还能激起学生新的求知欲望，活跃思维，开拓思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，在愉快、积极、主动、自由、热烈的氛围中把一堂课的教学再一次推向高潮。

例：《幻灯片管理》小结

师：谁愿意展示你的作品，给大家介绍一下你的得意之作的创作想法？

生各抒己见，互相补充。

师：请大家欣赏一下这份演示文稿。（PPT播放）

发现多了什么元素？

生：背景。

师：下一节课我们将学习怎样给幻灯片添加合适的背景，让我们的演示文稿更加丰富多彩，更加漂亮。

本课的小结笔者设计了让学生自由而自愿地分享自己的作品，怎么构思的？用了哪些元素？怎么操作的？因为素材来源于学生，更能激发学生们的参与热情，也更有说服力，体现了以学生为主体，教师发挥启发、引导和促进作用。大伙儿畅所欲言，大胆地自我展示，尽情地发表自己的意见和建议，热烈、自由，看似奔放不羁，实则在说与听的过程中回顾和梳理了整节课的知识点，既有利于学生在脑海中形成清晰的知识脉络，又提高了学生的审美和鉴赏能力，此时教师又适时地让学生欣赏已经添加了背景的更漂亮的PPT作品，一下吸引住了学生的眼球，让学生觉得神秘而期盼，为下一课做了铺垫。这样的方式使学生始终如一地保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。这样灵动而充满朝气的课堂不就是我们每一个信息技术教师所追求的么？

构建信息技术“和乐”课堂需要教师根据学情和教学内容巧妙地将各种教学方法搭配应用，将枯燥的知识变为快乐有趣的游戏;用生动而富有感染力的语言调动学生的学习热情;用阳光般的评价激励、鼓舞我们的学生，构建快乐而富有朝气的课堂，让师生在轻松和谐的氛围中自由地交流，尽情地碰撞，以生成必然的收获，让生命之花开出绚烂的花朵，结出智慧的果实，从而缔造灵动的生命。