《外贸英语函电》“实训载体—任务导向” 翻转课堂教学模式研究

陈 芳

（安徽大学 经济学院，安徽 合肥 230601）

一、引言

2012年教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。高校要加快对课程和专业的数字化改造，就必须创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。伴随着依托云物移大智时代网络信息技术的微视频（Micro-video）、微课（Micro-lectureand）、慕课（MOOC）和翻转课堂（Flipped classroom）等的信息化教学和学习方式的兴起，学校的教育理念、授课方式、教学目标、 教学模式、教学过程以及学生的学习环境、学习方式等诸多方面都发生了巨大的变革。但在这场重大教学变革中存在种种问题亟待解决：如何构建高效的翻转课堂教学模式？教学效果比传统教学模式有没有提升？本文以外贸英语函电为样本，在“实训载体+任务导向”下设计翻转课堂模式。将在人才培养内在需求驱动和信息化教学方式重大变革两者全面深度融合，寻求在课堂上国际贸易专业人才培养的新扩展。

二、翻转课堂对传统外贸英语函电课程的解构

信息化教学方式的冲击下，外贸英语函电课程教学中面临的瓶颈越加凸显。例如，外贸英语函电学习的个性化培养欠缺问题，外贸英语函电课程教学中课堂教学与课外学习无法有效统一问题，外贸英语函电课程教学与外贸前沿实践的脱节、学生学习知识与外贸实践能力不匹配问题等等。然而信息化教学却给外贸英语函电解决现有问题提供了一个突破口。借助翻转课堂教学模式对传统外贸英语函电的教学结构、要素、方法的认真分析、理解和反思，重新建构外贸英语函电课堂教学，更好地实现其支持、促进有效学习。首先，课堂教学结构要素转变。翻转课堂推动教师、学生两大课堂教学结构中的实体要素间关系转变。翻转课堂下外贸英语函电课堂核心是学生主动学，教师有效引导；以学为主，以教为辅。其次，做好课堂教学与课外学习的有机融合。破除传统课堂课堂教学与课外学习之间单一的联系模式，构建一个多维度、多元化的融合机制。例如基于蓝墨云班课实现的课堂资源共享、考勤签到、课堂讨论、答疑解惑、测试考评等，实现大数据下学生个性学习的追踪反馈，搭建课堂教学与课外学习的融合平台。其次，扩展课堂教学外延。翻转课堂下学生的学习不会因为课堂学习结束而停止。翻转课堂充分利用现代信息技术于教学流程，将课堂教学延伸，打破课堂学习的时空限制，全方位长周期地让学生参与到学习中来；最后，高水平课堂教学设计。翻转课堂教学对课堂教学设计提出更高水平要求，在学生主动学这个前提下如何实现学习动力和学习效率的双提升。这就需要教师进行课堂教学深度研究，设计可操作性强，形式多元的课堂教学。

三、外贸英语函电“实训载体——任务导向”翻转课堂教学设计

（一）外贸英语函电“实训载体——任务导向”翻转课堂教学模式的内涵

以外贸英语函电为样本，以“实训载体——任务导向”的模式来实现翻转课堂教学。将课程每个环节教学内容设计成实训任务，将课程知识点融入任务中，突出难点和重点，贯穿本课程的学习始末；课前预习以提出问题，如何解决问题完成实训为任务，引导学生主动学，课堂学习中以视频、讨论、头脑风暴等教学形式将重点讲明，难点讲开；鼓励学生研讨学习、协作学习、分享学习等线下学习活动，最后完成本环节的实训任务。与普通翻转课程模式的区别：“实训载体——任务导向”是以任务开始，以实训结束；问题导向，落实到实践，能更好地实现外贸英语函电的教学目标。

（二）外贸英语函电“实训载体——任务导向”翻转课堂教学设计

按照外贸业务流程系统，将外贸英语函电的课程划分为两大板块：第一，通用部分；第二部分，专业部分，外贸业务流程中的各个重要环节。分成十四个板块设计外贸英语函电的翻转课堂教学流程、教学内容、教学视频、教学反馈体系等。构建外贸英语函电“四个三”翻转课堂教学模型：三个平台(网络+课堂+课外)、三个阶段(课前+课中+课后)、三个步骤(认知+内化+升华)、三个环节(任务导向+翻转课堂+实训操练)。

图1 外贸英语函电“实训载体——任务导向”翻转课堂教学模式

下面本文将以外贸英语函电第二单元内容：建立业务往来关系为例，依托蓝墨云班课APP，设计一次“实训载体——任务导向”翻转课堂教学方案。简历业务往来关系这个环节的关键是如何介绍公司？介绍的重点是什么？如何介绍能让对方捕捉到关键点；学习的知识点对公司各种属性介绍的专业用词，难点是如何设计介绍切入点。据此，本文将“实训载体——任务导向”翻转课堂教学方案设计如下，详见表1。

表1 外贸英语函电“实训载体——任务导向”翻转课堂教学方案

四、结语

本文以专业课程为依托系统全面地构建翻转课堂与成熟教学法的深入融合案例。重点分析“实训载体——任务导向”翻转课堂这种新型教学模式设计，以外贸英语函电为样本，在内涵梳理的基础上，将实训操练教学方法和问题导向教学思维融入翻转课堂，借此来丰富翻转课堂的内容。下一步将深入研究这一模式的教学内容设计，创新系统地研究应用型国际贸易人才培养的课堂教学思路。