基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

谈东平

摘 要：化学在整个高中阶段是一门重要的自然学科之一，在高中课程中是重要的设置。高中阶段的化学学习离不开化学实验，而高中化学实验课堂的教学效率直接影响着高中化学教师和学生化学学科的发展。基于发展学科核心素养的高中化学实验教学是当前新课改的教学政策，化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征，将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。将从高中化学学科核心素养概要着手分析，共同探讨基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考。

关键词：学科核心素养；高中化学；实验教学；实践；思考

随着新课程改革的不断发展，传统的教学模式已经不适应现阶段的教学理念，尤其是在知识更新较快的时代，实用性较强的化学学科更应该贴近于生活，而化学实验就是连接知识和生活的桥梁。任何的教育都不能离开育人的本质，所以高中化学实验教学应当有效落实立德树人的根本教育教学任务，充分发挥高中化学实验课程在培养人才当中的重要作用。高中化学实验教学是培养学生自主学习和操作能力的主要渠道，是发展学科核心素养的重要方式。

一、高中化学学科核心素养概要

高中化学学科核心素养反映了高中化学学科教育的基本要求，是展现高中生在化学实验教学过程中全面发展的关键。高中化学学科核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养，它反映了学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平，能充分体现化学学科的独特性。在高中化学实验教学中，教师应当遵循新课改要求，增强自身教学技能的同时，教导学生发挥自主操作学习观念，以学生发展为立足之本，倡导学生发挥学科优势，发展学科核心素养，主动构建化学知识体系，培养正确情感、态度与价值观。

二、基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

1.增加高中化学实验探究教学

当今我国高中化学的教材内容越来越倾向于课堂实验教学，这要求化学教师结合化学教材内容和教学目标，适当地增加化学实验教学。化学实验教学不能单纯地让学生观摩实验，主要以操作和探究的形式展开化学实验教学，要做到放手让学生去操作，教师要引导学生通过化学实验去探究化学的实验原理和实验规律的形成，从而培养学生猜想实验产生的现象与结果。教师可以引导学生根据猜想进行设计探究实验，最后总结思考实验过程和实验结果，并且在实验过程中引导学生学会互动合作。比如：学习高中化学“氧化还原反应”一课时，教师可以根据教材内容安排学生进行实验，帮助学生理解和掌握教材内容。除此之外，教师还可以进行实验拓展教学，加强实验与学生生活的联系。教师可以让学生通过查阅资料等方式寻找生活中常见的、自己从没有将此和氧化还原联系过的现象，然后选择生活中最常见的氧化还原反应和学生进行拓展实验。这个现象就是切开后的苹果、茄子、土豆等蔬菜水果在空气中放置一段时间后会变色，这是由于蔬菜水果中含有多酚类化合物，容易被氧气氧化成褐色的醌类化合物，并选取其中两到三种进行实验操作展示，让学生亲身体会到高中化学实验与生活的密切关系，延伸化学学科核心素养。

2.实验贯穿化学教学的始终

实验是发展学科核心素养的重要条件，并且学科素养的培养需要实验贯穿高中化学教学的始终。在高中化学的教学中实验教学是很重要的组成部分，实验教学可以帮助学生构建化学模型、掌握化学的原理。所以要想化学实验教学能够贯穿整个化学教学过程，教师必须要有意识地培养学生的实验兴趣，激发学生在化学实验中的潜能，提高学生的实验操作能力，提高每一节化学实验教学质量，从而加强学生的化学知识积累，增加对实验的重视。在实验教学过程中，教师可以结合时下比较受学生喜欢的元素，比如涉及化学的小魔术揭秘，或者以小科普的形式跟学生一起展开化学实验，以增强学生的对化学实验的兴趣。除此之外，应当注重学生及时记录实验知识的培养，结合实验操作，把握时机加强学生的微观与宏观意识、创新意识、环保意识以及根据化学物质分类的意识，全面发展学科核心素养。

3.鼓励学生积极探索化学实验

高中化学发展学科核心素养要求教师在化学实验教学当中，引导学生积极探索思考，鼓励学生自主操作实践，在实验过程中给予学生适当的帮助和指导，让学生能够自主进行化学实验的设计和操作，使学生能够正确掌握化学理论知识，并运用到实验操作中。比如：在学习“硫与氧气通过燃烧发生化学反应”的实验教学中，教师通过实验展示，将硫与氧气通过燃烧发生化学反应进行简单描述，针对实验生成刺激性的气体二氧化硫进行分析讲解，从对生成的刺激性气体处理过程引导学生根据气体的化学性质自主设计实验，并鼓励学生进行思考和探索，帮助学生运用不同的实验操作探索处理生成的二氧化硫的方法，让学生能够更加深入了解二氧化硫这一气体，并熟练掌握刺激性气体的实验操作方法和技巧，从而实现发展学生学科核心素养的教学目的。

综上所述，高中化学发展学科核心素养能力是有效教学水平的重要前提，学科核心素养基础下的高中化学实验课堂，应该给学生足够的思考时间和空间，强调交流提问、动手操作、变式探究等教学环节，从而引导学生在学习知识的同时，在实验中通过实验操作中自主发现新知。高中化学实验教学课堂是培养学生自主操作和探究學习能力的主渠道，要充分发挥教师的主导作用，以学生为中心，相互启发、相互激励，弥补知识缺陷，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]庄浩.基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考：以高中化学实验为例[A].2017年江苏省教育学会年会文集[C].江苏省教育学会，2017（6）.

[2]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.

编辑 刘瑞彬