高三复习中自主管理模式初探

董文萍

【摘要】  在高三实施学生自主管理应坚持：学生主体地位，关注个性，激励性，发展性等原则;创建各种载体，让学生参与到学习，生活和活动的自主管理中，有利于激发学生的内部动力，提高学生的主动性。

【关键词】  自主管理 原则 学生 载体

【中图分类号】  G635.5                    【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-198-01

在新课程目标的要求下，应重视学生能力，特别是自主管理能力的培养和提高。苏霍姆林斯基曾经有一句名言：没有自我教育，就没有真正的教育。对于班级管理来说，管理者不应是老师，而应是学生。班主任在工作中，要学会从“牧羊人”到“领导”角色转换，引导学生自主管理，突出学生的主体地位。自主管理可以为学生提供更广阔的自我发展空间。对于班主任来说，可以摆脱繁琐的工作，有精力反思如何引导学生进行自主管理，达到事半功倍的效果。研究小学生、初中生或高中低年级学生的自主管理的文献较多，但对高三学生自主管理的研究却很少。本文作者的实践，初步探讨了学生自主管理的原则和载体。

一、自主管理要坚持的原则

自主管理不是放任自流，而是指导性管理。事实上，对于班主任来说，要求并没有降低，反而有所提高。班主任要把握自主管理的“度”。如果自主管理过程过于松懈，学生暴露的问题得不到及时引导，可能导致错误加重。反之，不放手则导致自主管理的流于形式，不能发挥作用。因此应坚持以下原则：

1.学生主体地位原则

班主任首先明确班级管理的主体是学生。应让学生成为班级管理的“真正的主人”，而不是老师的“助手”。我们要创造条件，充分发挥学生的能力，调动学生的积极性、主动性和创造性。自主管理模式为高三的学习生活带来色彩和生机，也符合高三学生接近成年期的生命成长规律和自我意识的觉醒的特点，学生获得一定的自主选择权，得到幸福感和满足感。

2.关注个性原则

每个学生都有自己独特的个性特征，因此，要根据每个学生的成长轨迹来进行定位。不同的学生应有不同的要求，尽最大努力找出学生能够达到的的最近发展区。班主任应尊重学生的差异，要努力做好每一项教育活动，培养学生的个性，让每个学生都找到自己努力方向，最大限度地升华学生的生命意识。

3.激励性原则

现代教育管理观认为，班级管理不应以选拔、分级、淘汰为目标，而应以激励、提高学生为目的，同时改进和优化班级管理过程，促进学生创造性思维的发展。在自主管理的过程中，班主任可以规范、引导和约束学生的行为。根据学生的特点提出管理目标和要求，努力帮助学生获得成功的经验，激励学生发挥更大的主动性。

4.过程发展原则

班级自主管理不是一蹴而就的，而是一个长期发展和逐步完善的过程。学生自主管理的成长与发展应视为一个生命成长与发展的全过程的重要一环。整个过程充满曲折、复杂、和谐、有序。班主任要以科学辩证的态度对待学生的得失。学生的年龄特征决定了他们在成长过程中无法避免会出现各种问题。班主任应从发展的角度看待学生的问题。

二、创建自主管理载体

1.学习自主管理

以往的实践中，班主任、家长包办了所有除学习之外的事务，但这样做法使得很多学生的自主管理能力差，对未来没有目标，对其人生发展及为不利。作者结合本校学生实际，将学生的学习形成逐层递进的文本，以文本督促指导学生监管自己的行为。

文本一：管理梦想，我的梦想我实现

我理想的大学（    ）2018年录取分数线（   ）

每次月考进步一点，距离理想大学更进一步

我的目标：

语文（  ）数学（   ）英语（   ）物理（   ）化学（   ）生物（   ）

8月月考：

语文（  ）数学（   ）英语（   ）物理（   ）化学（   ）生物（   ）

9月月考：

语文（  ）数学（   ）英语（   ）物理（   ）化学（   ）生物（   ）

......

文本二：日行一思，夯實基础，逐步提高

今天我学会了一种新的解法：今天我记住了新的知识点：

今天我还有的疑惑：今天我还有待提高之处：

文本三 月考是检验，成绩不重要，反思才更重要

我的月测反思  月考暴露的问题：（审题，知识点不全，知识迁移能力，计算能力，时间安排）;应对策略

2.生活自主管理

由于本校条件限制，学生不能全部内宿，而大部分学生来自乡镇，只能在学校的周围租房住。在这样的条件下，学生的生活管理若由班主任来完成难度之大可想而知。而由学生自主管理，一起租住的同学互相管理，效果会好很多。同时引导学生合理规划时间，养成良好的作息习惯，不仅仅对于学生的备考有很大的帮助，而且对于学生今后的人生发展，身体素质的提高都是有一定的导向性意义。

3.活动自主管理

在高三为数不多的活动中，鼓励学生自主管理。如每天的课间操跑步，有班干部组织排队，自主设计口号，自主考勤。班会课活动也有学生组织，选择班会课主题，准备材料。学生结合高三学生的特点组织了“我的大学，我的梦”“坚持才能成功”“手机使用之我见”“知识趣味竞赛”等等收到很好的效果。

综上所述，在高三复习阶段实行学生自主管理，有利于激发学生的潜在能力，化消极为积极，改被动性为主动性，增强学生的自信心、责任感和成就感，有助于学生面对自身的基础、突破和进步。

[ 参  考  文  献 ]

[1]霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M ].教育科学出版社，2008.

[2]丁一.高中生班级自主管理的现状与对策研究[D].云南师范大学，2013