传统文化在小学语文课堂教学中的探究

孙素珍

摘要：我国的传统文化源远流长，具有非常丰富的文化内涵，因此，在小学语文教学的过程中渗透传统文化，可以引导学生充分了解我国的传统文化，并有效地将我国的优秀传统文化发扬广大，激发学生学习语文知识的兴趣，本文将针对传统文化与小学语文教学进行有效的分析，并提出有效的课堂教学策略，全面提升小学语文课堂的教学效率。

关键词：传统文化、小学语文课堂、教学

优秀的传统文化不仅是中国民族的精神食粮，同时也在我国人民的现实生活中发挥着非常重要的作用，我国非常重视传统文化教育。小学语文课堂教学作为传统文化传播的重要载体，对小学生的语文文化素养的培养具有非常重要的意义，因此，小学语文教师进一步探究传统文化在小学语文教学中的有效应用具有重要作用。

一、巧用信息技术，渗透传统文化

随着信息技术的不断进步，我国的教育领域也渐渐应用信息技术进行课堂教学，因此，教师可以适当地创新课堂教学方式，吸引学生的语文学习兴趣，让学生全身心投入到语文知识的学习中，进而促进学生的语文核心素养的提升。比如，二维码信息技术已经深入到人们的实际生活中，在课堂上之所以选择二维码的教学方式，主要是因为二维码所包含的信息量较大、形式新颖，有助于激发学生的语文学习兴趣，更好地渗透中国优秀传统文化，让学生在无形中接受了中国传统文化，实现了趣味性与信息化相结合，丰富了小学语文课堂教学内容。

例如，部编版一年级上册《影子》教学过程中，教师可以引导学生扫描大屏幕上的二维码获取关于影子的视频资料，让学生在观看视频的过程中，认识影子的相关基础知识，同时也可以让学生初步了解中国古代人对影子的定义，并给学生展示影子在古代人生活中的作用，有效激發了学生的语文学习兴趣，丰富了语文知识内容，为传统文化在小学语文课堂教学中的运用打下了良好的基础。

二、借助传统故事，激发学习兴趣

由于当前小学生的年龄较小，大部分学生都比较喜欢故事课堂教学模式，因此，教师在进行小学语文教学的过程中，可以适当添加一些传统文化故事，进而有效地激发学生的语文学习兴趣。教师在讲解传统故事的过程中，让学生更加深刻地理解语文知识，并引导学生梳理正确的三观。借助传统文化小故事，激发学生的语文学习兴趣，并让传统文化快速融入到小学语文课堂教学中，这是让学生有效掌握中国传统文化的有效途径。如果学生对中国传统文化一无所知，那么也就不利于我国的传统文化的传播，这并非当前小学语文教师想看到的，因此，小学语文教师应当合理地把握好小学语文教学课堂，引导学生认识中国传统文化，并落实到实际行动中。

例如，部编版一年级下册《端午粽》教学过程中，教师可以给学生讲解端午节的来源，讲解屈原历史小故事，激发学生的语文学习兴趣，之后结合屈原的人物个性，给学生讲解为什么屈原宁愿自杀也不愿意苟活，给学生传播中国传统文化中忠君爱国的思想，让他们更加深刻地理解中国传统文化的精髓，给学生讲解端午节一切的仪式，体现中国古代人民对屈原的纪念，并引导学生落实到实际行动中。

三、创设教学情境，激发学习热情

中国的传统文化是中国文化教育中非常重要的组成部分，因此，教师在进行传统文化教学的过程中，应当注重创设教学情境，中国古诗对于学生而言可能具有一定的难度，但教师可以适当将古诗放在特定的教学情境中，引导学生全面地认识古诗的深刻内涵以及表达的主要思想情感，之后让学生合理发挥自己的想象力与创造力，将中国古诗的意境予以升华。小学生在进行语文学习的过程中，不仅对古诗的学习具有抵触的情绪，同时也不喜欢中国的汉字，因此，教师可以对中国的汉字形成与起源给学生进行详细的讲解，让学生直接或者间接的接受中国传统文化的熏陶，在有效帮助学生认识中国传统文化的过程中，加强学生对汉字的理解，并全面地激发学生汉字学习热情。

例如，部编版二年级上册《望庐山瀑布》教学过程中，教师首先为学生创设教学情境，将学生带入到古诗的情境中，让学生在具体的情境中深刻理解诗人的思想情感，之后引导学生发挥自己的想象力，让学生结合古诗的具体情境进行创造，从而激发学生的古诗学习热情。学生在学习汉字的过程中可能存在一些困难，因此，教师可以将汉字分解，给学生讲解汉字的演变历程，全面激发学生的汉字学习热情。

总结：

综上所述，在小学语文教学的过程中，有效地进行传统文化教学，既能帮助学生更加深刻地理解语文知识，又能让学生更好地接受中国传统文化的熏陶，提升学生的语文核心素养。尤其是在新课改的背景下，素质教育已经成为当前的语文教学的重要任务，因此，小学语文教师应当高度的重视，采用有效的课堂教学策略，将传统文化渗透到小学语文课堂教学中，从而丰富语文课堂教学内容，提高学生的语文学习效果。

参考文献：

[1]小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].石晓思.课程教育研究2018年45期

[2]探究怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].吕伟.散文百家（新语文活页）2018年12期