巧用“微信” 服务德育

洪茹

【摘要】  微信地登场，深刻地改变着小学生的生活，班主任工作面临挑战与机遇。班主任应与时俱进使用微信，引领，指导学生使用微信。

【关键词】  微信 小学生 班主任 德育教育

【中图分类号】  G625.1                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）04-004-02

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”当今互联网技术飞速发展，提高了我们的生活、生产效率，而教育方法却并没有多少创新和改变。我们能否找到一种途径，将新技术应用于教育管理之中？在开展学生德育工作时，我把微信应用于班主任的教育工作中。

一、微信与小学生

低头族已漫延到小学生，小学生在用手机玩微信。他们早已将微信当成了“私人花园”：抱怨、写随感，与同学好友分享偶像资讯，转发好笑段子、图片……小学生精力旺盛、兴趣广泛，喜欢标榜自己的个性，尤其喜欢“新”、“奇”、“趣”，而微信中扑面而来的各种资讯则满足了他们的这种需求。班中100%的学生都有微信号，每天刷微信成了必备的“工作”。班主任应巧用微信这个助手更好地开展学生的德育工作。

二、班主任为什么要使用微信

微信时代冲击着校园，我们有责任有义务对学生开展德育教育，在坚持传统的德育教育方式的同时，我们也必须开创出新的符合学生实际的德育方式。

1.树立新时代班主任形象

英国著名语言学家柯里福说：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的老师。”班主任首先主动学习网络知识，提高自身的网络道德修养，才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地指导小学生上网，做学生的表率。

2.利用微信建立和谐师生关系

以往的德育教育常常是以班主任为管理中心，很多学生对于知识只能是被动接受，学生和教师之间很难有平等的交流，学生觉得枯燥无味，以致对德育产生抵触心理，不愿意和班主任交流，造成师生之间缺少沟通，德育效果不佳。高年级的学生正处于情感比较容易波动的阶段，不容易和人进行沟通，会把自己所想用文字或图片的方式表达出来，在微信中畅快地表达自己所想、所感。班主任如果能积极关注学生的朋友圈内容，了解学生们比较欢迎和容易接受的话题，以网友和朋友的角度与学生进行交流，就能渐渐打破学生的心理防线。当学生愿意向教师倾诉自己的想法、烦恼时，班主任应利用微信这一平台，不断摸索学生的心理特点，给予学生正确的引导，帮助学生消除不良情绪，在不知不觉中对学生进行针对性的教育。学生才能从心里接受班主任，愿意打开心扉和班主任进行交流。

3.利用微信拉近与家长的距离

学生的成长离不开家校联系，当家长过份地看重孩子的学习成绩时，不但没法提高孩子的成绩，反之对暂时落后的孩子的造成打击，对学习失去信心。我转发来自星洲小学陈慧老师发给家长的微信：

“当你这周或下周看到孩子成绩时，无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”

这段微信的作用不比一次家长会逊色。有限的字眼让老师走进家长的心灵，让急切追求孩子成绩的家长能静下心来，用正确的心态对待孩子的成绩。让那些暂时落伍的孩子坚信：是金子总会发光，他们会更努力地朝目标奋进。利用微信与家长互动，拉近与家长的距离，更好服务于学生教育。

4.利用微信引导学生明辨是非

微信信息量大、良莠不齐，如何明辨是非选择阅读信息？这都是新生事物带来的问题。班主任只有将自己置身于和学生相同的学习环境中，才能培养学生独立思考、明辨是非的能力。例如：日本大地震发生后，一张“日本仙台海啸现场图”引起了人们极大的恐慌。实际上，那张图片是韩国电影《海之台》的海报宣传画。班主任如果不能了解微信信息，就没办法第一时间引导学生分辨信息的真假。班主任要学会利用微信，引导学生明辨是非，训练学生判断是非的能力。

三、班主任如何引导学生用好微信

1.规范学生上网行为，养成道德自律的良好习惯

组织学生学习网上文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息;诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;增强自护意识，不随意约会网友;维护网络安全，不破坏网络秩序。新事物的发展，必然存在一些不合理的现象。微信虚假信息的传播泛滥就是其中最严重的。我在班群中转发微信：

2018年8月27日，通州人李某通过微信群发正在查车的交警，辱骂交警是“土匪”，发表攻击交警的言论已扰乱了公共秩序，妨害了社会管理，已构成寻衅滋事。目前，通州警方依法对李某执行行政挽留。

真实案例告诉我们，网络真的不是法外之地，任何人都要对自己的言行负责，为自己违法犯罪行为付出代价！教育要抓住契机。我引用网上的反面教材代替单一的说教形式，一方面引导学生分辨是非，一方面进行法律知识教育。小学生的法律意识较薄弱，班主任应普及法律知识，用道德这种无形的约束力去引导学生的网上行为，自觉地遵守网络法规。

2.利用网络免费资源，主动占领网上教育阵地

网络时代，仅仅对学生上网活动进行引导和规范是不够的。教师应利用微信建立班级交流平台，将其作为全班同学之间、学生与教师之间，教师与家长之间的交流平台。班主任可利用这个平台分享一些德育内容，帮助学生形成健康向上的心理和正确的世界观、人生观、价值观。9月18日，是“九一八”事变纪念日，我在班里对学生进行爱国教育外，还在班群转发微信：《不忘九一八，勿忘国耻！》学生在观看了微信的视频后，师生交流，谈感受，达成共识：铭记历史振兴中华。

除了利用网上的免费教育资源外，班主任应抓住学生生活中的教育资源。班主任通过拍摄小视频的方式分享学生身边的生活，让学生在潜移默化中受到积极的影响。我辅导学生制作自己的网页，发布微信，展示自己的才华。学生在微信上展示习作，摄影作品，分享快乐生活，倾诉心声……微信作者与他人分享自己的喜悦;读者学会赞赏作者，在作者的成功体验中学会上进，这就是微信平台的“润物细无声。”

3.依照学生个体差异实施针对性的德育引导

班主任开展德育教育不但要面向全体学生，而且应依照学生的个体差异对他们开展针对性的德育引导。一些学生不能端正自己的学习态度，一些学生不能理解父母为他们成长所做出的奉献，缺乏感恩的精神，一些学生与同学间斤斤计较等，班主任应依照学生存在的问题通过转载微信，借助微信开展针对性的德育教育。

4.利用微信开展各种有益的活动，培养学生信息道德

引导学生利用微信开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。班会课上，学生举行“微信，利大还是弊大？”的辩论赛;举行“网络安全”专题讲座等有益的活动，不仅激发学生学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。长此以往，大大提高学生的信息道德素养。

21世纪是一个高度信息化的网络时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透。作为网络时代的班主任，应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，巧借“微信”服务教育，拓展德育模式，建构网络时代的德育框架。愿微信平臺成为班主任工作专业化的左膀右臂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《中国教育改革和发展纲要》http：//baike.baidu.com/view/486179.htm.

[2]谌启标.王晞等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007.302.

[3]韩文沛.浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2018（10）.