营造民主参与氛围 构建和谐文明班级

摘 要：在多年的班主任工作实践中，我发现了一个现象：学校每学期末都要进行学生民主评议，也就是学生无记名给老师打分，凡是得分较高的班主任，其平时在班级管理中都比较注重培养学生民主意识，参与管理班级，其班的学习成绩也较好（或者稳中有升），全班同学互相帮助，团结友爱，尊敬师长，热爱学校，集体荣誉感强，该班其他科任老师的得分也较高；而得分较低的班主任，平时比较“专制”，没有挖掘学生管理班级的潜能，成绩不太好（或者慢慢下降），学生各方面的违纪行为也较多，该班其他科任老师的得分也较低。我深深地体会到：没有一个良好的班集体，各科要取得良好的教学效果是不可能的。

关键词：民主；氛围；构建；和谐；班级

民主参与是一把双刃剑，利用好了，不但可以构建和谐文明的班集体，并且能保持班级的可持续发展，使它长盛不衰。而我本人采取的教育方式方法也经历了从较为专制到较为民主的过程，所管理班级的效果也有明显的不同。下面我就谈谈我的一些做法和体会：

一、 平等、民主的师生关系是构建和谐文明班级的前提

我们都知道：一个孩子如果生活在专制、武断、暴力的家庭中，他就很难跟别人平等相处，很难跟同学合作。同样在一种不平等的教育环境中成长起来的孩子，我们怎么可能奢望其成人以后去平等地待人？民主社会的建设又从何谈起？所以不平等、不民主的氛围，将极大地扭曲學生的精神与心理世界，那么作为班主任应该如何去构建一个平等、民主的班集体呢？笔者认为首先要营造班级管理的民主氛围。师生间的和谐、融洽，有利于学生良好心理素质的养成，有利于学生主动参与班集体的管理。缺乏管理的民主氛围，学生的精神世界和心理健康就会受到极大的伤害。我们要敢于放下架子，善于与学生沟通，记得有一次班会课，班长喊“起立”，同学们喊“老师好”，我就顺势问全班，“你们都大声说‘老师好，那老师肯定有好的地方，好在哪里？又有什么不好的？你们这周的周记就写这个主题”，同学们都觉得新奇，也很有兴趣写，同时也拉近了师生之间的距离。其次，实行“参与式管理”模式。“参与”意味着班主任与学生人格上的平等，意味着在学生面前班主任只是班级管理体系中的一员。要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在日常工作中，应注意充分发挥学生的主体作用，尽量采取“商定制”的做法先商量讨论后再确定，讨论时发动学生，集思广益，使商定的内容更合理。有些活动甚至可以放手让学生组织。我的具体做法是：先由班主任和班委组织全体学生讨论班级中存在的问题，分析这些问题出现的原因和可能出现的后果，使学生认识到解决问题的必要性，并提出解决方案，然后由班委会汇总，再反馈到学生中去讨论，最后再解决，这样，学生既是管理的决策者，又是被管理者。由学生寻找存在问题实际上是一种自我解剖、自我教育的过程，寻找解决问题的方法实际上就是参与管理的一种良好方式。

二、 公平、科学、人文的班级制度是构建和谐文明班级的保证

怎样才算良好的班级管理制度呢？笔者认为要做到如下三个体现：

班级制度要体现公平性。制度是针对班集体每一个成员的，不能因身份或其他原因出现任何的差异，这就是制度的平等。对此，笔者曾在班级管理中详细地制定了德育考核条例，每周对全班学生进行评分，作为期末评德育等级的依据，这就避免了在评价学生时，只靠印象打分，以偏概全，也可以让学生体会到，他们的付出是会有回报的，老师同学是知道的，而做错了不仅会受到批评教育，还会受到扣分。另外，由于班干部是班级制度的执行者，如果班干部不能秉公办事，对班级的危害是巨大的。为了避免这种不良现象的出现，笔者一开学就在非班干部中设立了“督察长”，只对班干部监督，班干部有了约束，树立了好的形象、好的榜样，整个班就能被带动起来。班干部管班级，督察长管班干部，环环相扣，互相管理、互相制约、互相监督，这就体现了班级管理制度的民主与公平。

班级制度要体现科学性。班级制度不应该只是条条框框，不准这、不准那，更要尊重人性、体现科学。比如，班干部其实也是一群孩子，他们同样有好动顽皮的天性，怎样把他们好的方面激发出来呢？笔者就曾选了两套班子，轮流执政，各管一周，然后由全班同学评一评哪一套班子做得更好？

不好的方面在哪里？这样就形成了竞争，几乎每一个班干部都认真地履行自己的职责，比起老生常谈地教育班干部效果要好得多。又如对于后进生，他们最大的问题就在不能控制自己的行为，笔者为他们制作了“自律卡”，即将每天的每个任务都列入表格，由他们完成后对自己的表现进行评等级，然后交来过目，再进行教育引导。这样他们为了不在自己的表格上亲自写上“不及格”三个字，违纪的情况大大减少，并且我认为最主要的是触动了他们的心灵，有助于他们的成长，也为班级的可持续发展打下了基础。

三、 建立融洽的人际关系是构建和谐文明班级的体现

在同学之间的交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，可以想象，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和悲伤之中。现在的中学生，存在许多人际关系的问题，主要表现在与同学之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难等，同学间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。这就要求我们班主任老师对学生进行适当的心理辅导。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间。和谐的班级就是一个和睦的大家庭，在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

参考文献：

[1]高明明，王华.班主任工作[J].武威教育，2005（2）：6.

[2]李明泉，张万明.学校德育工作[J].素质教育，2008（1）：8.

作者简介：

李世才，甘肃省武威市，民勤县西渠镇西渠中学。