浅谈美术教学中学生想象力的引导和培养

摘 要：想象力在绘画教育中的重要性举足轻重，因此在美术教学中如何有意识地引导和培养学生的想象力和创造力显得尤为重要。该文结合作者自身多年的美术教学经验，从摈弃临摹范画、注重观察力的培养、鼓励集体画等六个方面，分析了如何引导学生在绘画中融入情感、发挥想象、激发创作。

关键词：观察力；想象力；引导；培养；艺术规律；年龄特点；兴趣

毕加索曾经指出，绘画的最终目标是创作，而想象力是创作的翅膀，可见想象力在绘画教育中的重要性和不可替代性。因此，在教学中必须依据学生的心理特点和接受能力有序地传授，而且更要有意识地引导和培养学生的想象力和创造力。

绘画是少儿的天性，对他们来说绘画本身就是一种游戏，是他们认识世界，表现世界的方式，是表达情感的手段。儿童对世界朦胧的认知会以绘画的方式来表达，因此少儿绘画是建立在兴趣基础上的自觉行为，是想象力和创造力的缩影，虽然看不到成熟的技法体现，但却能看到画面中内容和形式所体现出的想象力和创造力，并非成人所能及。下面是自身在从事多年小学美术教学工作中的几点体会：

一、 刻意让孩子循规蹈矩临摹范画不可取

对于儿童，尤其是幼儿低龄段少儿，强调临摹范画会大大扼杀他们在绘画中的想象力和创造力，画面会失去童真、童趣，这种临摹范画教学有悖于艺术规律及素质教育的基本原则，不能充分激发出孩子的想象力和创造力。

二、 观察力的培养不可或缺

对少儿来说，观察是认识世界的重要途径，随着他们观察能力的提升，对生活的认知会更广阔、更深入、更具体，其思维能力、想象能力也会大大提升。观察不但是一种视觉行为，也是知觉的一种特殊形态，而知觉又包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种形式。教学中我特意准备多种常见水果，让学生们直观地观察、体味，苹果是什么颜色？榴莲是什么味？荔枝和龙眼在外观上有何不同，调动他们的多种器官，全面的体验观察。有了一定的观察力后，不能再停留在室内画静物，进而带他们走进自然，观察自然，通过观察开始简单的速写，记录大自然的美景。又如，我在教学五年级学生“未来家用电器”这一课时，课前先要求学生在家里或商场仔细观察各类家用电器，了解其功能和外形；课堂上，我要求同学们把自己所观察到的电器通过发言的形式互相介绍给大家，然后我启发引导学生。现在我们处在高科技时代，家电更新换代非常之快，老师请同学们在对现有家电观察了解的基础上，通过想象，开动脑筋，每人设计一款自己喜爱的未来家用电器，结果同学们有设计自动洗碗机的，有设计自动炒菜机的，有设计马桶清洗机的，更有同学为自己设计了会做作业的机器人，同学们的想象力得到了充分的发挥。观察力的培养不是一朝一夕的事情，是教学中不可或缺的重要环节。

三、 用成人的视觉去看待孩子的画不可行

用怎样的形式、怎样的色彩、怎样的手法来表现怎样的情感，那是孩子的自由，绝对不能用“像”或“不像”来作为标准评价他们的画作，反而，对于那些别出心裁，充满想象力、创造力的画作，更要表扬和鼓励。我在实际教学工作中就经常碰到家长错误地看待自己孩子的绘画学习过程，也是家长中普遍存在的错误认知，作为美术教学工作者，在正确引导学生学习绘画的同时也有义务适时纠正家长的这一错误认知，只有鼓励孩子的本性回归，自在的绘画，画出内心感受，才能显示出童画的美术特征，儿童画的美是多方位多层次的，完整是一种美，残缺也是一种美，规范是一种美，自由也是一种美，成熟是一种美，幼稚也是一种美，只有这样，成人用一种孩童的眼光去观赏儿童的画，就会发现每个孩子画画的可爱之处了。

四、 要求孩子每天都能有成形的画作不提倡

绘画是一个渐进的学习过程，不能指望一口吃成一个胖子，教学中千万不能强迫学生每日一幅成画，或限定时间内完成一个画作，这种要求和限制只会让他们敷衍了事，随心所欲，草草完画。最后得到的必定不是好的作品，这只会极大地束缚他们的绘画想象和创造天赋，削弱他们的绘画兴趣。

五、 鼓励集体画，画大画不间断

画小画容易拘束，过于谨慎，要让他们自由大胆地涂鸦，做画纸的主人，提倡鼓励画大画有利于孩子豪放气质的养成，尤其是许多孩子在一块创作一幅有思想、有内容、有主题的大型画作，更能发挥他们的想象力和创造力，更能在画作中融入他们的个性和对事物的不同认知，在相互学习、共同创作中激发孩子的竞争意识、营造出良好的学习气氛，能收到意想不到的效果。

六、 进行技法传授不强迫

在教学中切不可强迫和急进地让学生接受绘画技法，对孩子而言，自由绘画就是他们特有的技法，要多用艺术的语言去启迪引导他们，让他们在愉悦的心境下自主完成对技法的认知和感悟。儿童绘画重于创造，技法并不重要，在教学中，教师按照自己认为简单易行的方式来进行授课，把学生作为一个模型进行“灌注”，这是极不可取的教条主义教学方式。一味地教而让其一味地学，这样的训练只能让学生学会绘画，而不能理解繪画的含义，非但不能开发学生的思维，在很大程度上还会挫伤他们学画的自信心，在学习过程中，他们没有用自己的思维去思考去创新，而是机械地对某个事物产生联系，这样无法让他们深入理解绘画方法和技法。

总之，美术教学是艺术教育的重要组成部分，绘画是表现心灵的艺术。家长和教育工作者一定要充分认识到在儿童绘画的教与学领域当中，表达情感、融入想象，发挥创造比技术更为重要。

作者简介：

胡绍军，江西省新余市，江西省新余市渝水区第一小学。