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语文单元复习方法初探

2019-04-24张霞

新课程·下旬 2019年2期
关键词:单元复习语文方法

张霞

摘 要:复习课难上众所周知,因为复习课的内容学生已经学过,引不起学生的兴趣;再者就是复习形式单调乏味。所以在课堂复习中普遍存在着效率不高的现象。对此谈一点看法。

关键词:语文;单元复习;方法

复习课难上众所周知,因为复习课的内容学生已经学过,引不起学生的兴趣;再者就是复习形式单调乏味。所以在课堂复习中普遍存在着效率不高的现象,有的是散漫式复习,教师在复习课上只是简单地总结阶段所学的知识,学生只是对已学知识的简单回忆,学习能力得不到有效训练,语文素养得不到提升;有的是以练习代复习,课堂上学生做做题,教师讲讲答案,对学生语文学习帮助不大。

如何上好单元复习课,提高复习质量,我简单地谈谈自己的几点看法。

一、正确认识复习课的功能

语文复习课的功能是什么,这是教师在上复习课前首先要明确的问题,明确了,我们才能有效地组织复习。语文复习课的功能我想大致有这样几个方面。

1.帮助学生梳理语文知识、积累语文知识。

2.做好语文知识点、能力点的强化和突破。老师复习时必须清楚这一单元中有哪些知识点、能力点,哪些知识点、能力点学生还没有把握、还没有理解,还没有形成解决问题的能力。老师必须明确复习中要强化什么,如何强化,要突破什么,如何突破。

二、着眼整组,明确目标

单元复习阶段就应该回归到一个单元教材的整体,把握单元教材的要求,从中提炼出复习的重点、难点。要求学生在教师的指点、引导下,着眼整组,明确本组的复习内容和目标。教师不能包办,代替学生动脑。如在复习五年级下册第三单元时,我首先引导学生一起回顾了这一组学习的课文:《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》和《打电话》,然后提出问题让学生思考:这几篇课文有的是文言文,有的是历史故事,还有的是剧本、相声。为什么把这四篇体裁各异的课文安排在同一组呢?在这里一定要让学生自己说出来:这四篇课文都体现了语言表达的艺术性。在老师的引领下,这一单元最重要的一个复习目标就明确了,这也是这一单元的复习重点和难点,在复习时需要强化和突破的地方。

三、重点突破

单元的复习目标定好了,复习的重难点明确了,就需要我们归类整理,分项目落实到每节复习课上。一个单元的复习课,不一定在一节课上面面俱到,对那些学生掌握得挺好,或稍加努力就能达标的复习目标可以放在一节课上完成。而对单元的复习重点和难点就要做好专题复习。这就需要我们重点突破。所谓突破,就是能够有更深的体会或收获,获得解决问题的能力。

还是以五年级下册第三单元的复习为例,我在确定了这一单元的复习目标之后,就把体会语言表达的艺术作为一个复习专题,作为一节复习课的主要内容。从两篇重点课文《杨氏之子》和《晏子使楚》入手,引导学生进行专题复习,争取在体会语言的艺术上有所突破和提高。《杨氏之子》是一篇文言文,要求背诵,理解课文的意思。同桌两人相互检查背诵,相互说课文的意思,完成对课文的基本复习后,从课文的一问一答入手,体会杨氏之子回答的巧妙性。“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”还是要让学生读课文,读相应的问答,在读文中体会出杨氏之子为什么这样回答,在读文中体会回答的巧妙所在,在读文中明白杨氏之子采用的是什么方法。两人都是从姓氏上做文章,杨氏之子面对的是自己家的朋友,是自己的长辈,所以回答的婉转有礼貌。有的老师要问:这不是和新授课一样吗?还是反复读,读中体会。复习课的一个功能是强化。什么是强化?强化就是反复地做某件事。在语文课的复习上,就是把重点的语句反复读,反复体味。在反复的朗读和体验中,有新的体会和理解,有了解决实际问题的能力,这就是突破。

在重点突破的过程中,还要注意方法的积累和对学生主體地位的体现。在体会《晏子使楚》这一课的语言艺术时,因为课文内容较多,我采取了下面的做法:引导学生回顾晏子与楚王的三次交锋,然后找出自己觉得最精彩的一次,根据大部分学生的意见,以最精彩的一次为例,指导学生如何复习如何体会。首先老师提出三个问题:(1)楚王是怎样侮辱晏子的?(2)晏子是如何回答的?(3)晏子的回答妙在何处?然后学生从课文中找出相应的句子和段落,反复阅读,仔细揣摩,在一遍遍的读中,对晏子语言的特色有更深刻的理解。然后老师通过检查和提问,让学生模仿晏子回答的语气和神态,体会语言的艺术,让学生总结归纳出晏子使用的方法或回答的妙处。在这个复习的过程中,引导学生整理归纳复习的方法,然后让学生在小组内按照同样的方法复习其他两次交锋。老师随时收集反馈信息,然后纠错改正。这样不但让学生尽可能多地参与到复习中来,让他们自主复习,而且还让学生注意了学习方法的积累。

四、讲练结合

复习中,教师把握教材不仅要明确知识点,更要关注学生能力的培养。让学生学会应用,提升自己的能力。因此,训练题的设计就非常必要。训练题的设计,题量不宜过大,重点突出,以点带面。并且课堂上要安排一定的时间让学生在小组或同桌之间互相批阅。老师要及时掌握反馈信息,进行评点和纠错。对于共性的问题,一定要重点讲解,并找出错误原因。

在复习完上面两篇课文后,我分别设计了相应的训练题,针对杨氏之子,设计了一则文言文的小故事(徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”)和《晏子谏杀烛邹》,训练内容和复习的课文相似,联系比较密切,可以更好地检测学生的应用能力和解决实际问题的能力。

总之,在复习课中要坚持针对性、侧重性的原则,可对涉及的知识点进行专题复习、专题训练,各个击破。同时要注意精讲多练,不能以讲代练,上成新授课的翻版。

参考文献:

[1]徐建灵.新课改下的小学语文主题单元教学初探[J].课外语文,2012(8):61-62.

[2]王平山.小学语文主题单元教学活动初探[J].中小学教学研究,2014(8):13-14.

编辑 李琴芳

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