诵读文学经典 传承中华文化

谢春莲

摘 要：大量的实践表明，经常进行朗诵，不但可以提高对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力。同时，由于通过朗诵能接触到许多文学作品，能和作者进行说话、交流，还能在美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养。让学生诵读经典诗词、阅读中外经典名著，在书海中畅游，尽情尽兴地汲取知识的甘露；在阅读中收获，潜移默化地感受经典的魅力，是当下每一个教育工作者应该重点思考的问题。诵读文学经典，对于传承中华文化意义深远，作为一位中学教师，任重而道远。

关键词：经典；古典；典雅

随着中央电视台《朗读者》节目的播出，越来越多的人爱上了朗诵。《义务教育语文课程标准》强调，语文课程应致力于形成、发展和提高学生的语文素养。提高学生的语文素养离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。经典作品犹如一棵棵大树，繁盛的枝叶过滤着浮躁、平庸、虚无的沙尘，深茂的根系汲取着宏大、高尚、开阔的精神营养。让学生认真阅读经典作品，可以提高他们的思想、情感和道德素质，丰富他们的文学艺术素养，让这些作品所展现的崇高境界，帮助孩子抵抗丑恶与残暴，改造贫乏和平庸，远离虚无和轻浮，同时也获得对古典美、现代美的认识与理解，从而更好地去提升自我，创造世界。那么，进行经典诵读，对学生会产生什么作用和影响呢？

《诗》云：“我思古人，实获我心。”经典是千百年来先人生活经验和生命智慧的系统总结和理论提升，解决的是人的生命、生存、生活中最根本、最普遍的问题，而杂书解决的则是人的生命、生存、生活中细枝末节、具体零散的问题。所以，读经典可以使人获得取之不尽、用之不竭的精神营养源，并解决人生根本的、普遍的问题，帮助人树立信仰理念，引导人明辨是非，确立人的生活方式和行为方式，而杂书则只能给人提供工具性、技艺性的帮助。两相权衡，孰重孰轻，判若分明。所以说，生活之树常青，经典之树就常青；而经典之树之所以常青，就在人们愈读经典，愈能感觉到经典经久不息、历久弥新的魅力。

诵读文学经典，可以培养学生高尚的道德品质。高品位的精神文化，它对净化学生心灵，提高学生品位，培养审美能力有重要意义。选入语文课本中的文章大多是文质兼美的经典佳作，学生朗诵这些美文不但能陶冶情操，还能从中受到教育。如热爱祖国的《示儿》《一面五星红旗》，热爱大自然的《找春天》《大自然的语言》，保护环境的《一个小村庄的故事》《只有一个地球》，互相帮助的《蓝树叶》《梦想的力量》，珍惜时间的《一分钟》《和时间赛跑》，孝敬长辈的《胖乎乎的小手》《可贵的沉默》……不论是古诗词还是当代散文，不论是儿歌还是故事，都充满了教育意义。学生在诵读课文的过程中，不但能学到知识，还能潜移默化地感染思想，树立正确的人生观、价值观。多年来，我所教班级中一些不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺，自私、任性的学生来到学校接受教育，尤其是在语文课上诵读经典文章之后，变得谦让、文明、尊重师长了，校园变得和谐了；家长也反映孩子慢慢懂事了，知道给父母端茶倒水，主动帮忙做家务。诵读文学经典，学生接受中华优秀传统文化的熏陶，塑造学生高尚的人格。

诵读文学经典，可以提高学生阅读和写作能力。古人云“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是读书对阅读和写作的帮助。小学阶段是一个人储备知识的最佳时期，小学生多读、多背文学经典，有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读和写作能力。小学生的阅读和写作能力提高了，又会促进语文课堂教学效率的提高。我在教一年级时，每天课前让学生诵读《三字经》《弟子规》等国学经典，许多学生读几遍就能够熟读成诵，一个学期下来，许多读不懂的内容，有的学生逐渐有所感悟。通过诵读，大部分学生记忆力增强了，很快就能把一篇课文读熟、背熟。随着学生年龄的增长，课堂上与教师、同学交流互动时，学生语言表达能力逐步增强；谈自己对课文的理解和感受时，常常出口成章、语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠……提高了课堂教学效率。诵读文学经典，能有效提高学生的阅读与写作能力，感受中华传统文化的魅力。

诵读文学经典，可以提高学生的文化素养。如今，随着电子信息技术的发展，外来文化、网络文化对学生的影响越来越大，不少孩子对中华传统文化越来越陌生，甚至不屑一顾，反而对一些西方文化表现了浓厚的兴趣。如平安夜送包装精美的苹果，圣诞节热衷于送贺卡；对一些动漫故事、卡通人物如数家珍。经典文化的诵读是加强孩子们对中华传统文化的了解和喜爱的有效途径之一。以我班為例，每天早自习有十分钟的文化经典诵读时间，孩子们踊跃参与，整个班级书声朗朗、生机勃勃。孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，慢慢会成为一个道德高尚、学识渊博的人。通过诵读文化经典，学生的文化素养会越来越高，我们中华民族的复兴就会有望。

五千年的中华文化光辉灿烂，闪烁着智慧的光芒，让我们在经典文化的诵读中，传承中华文化，提高素养，让经典诵读引领学生精彩的人生旅程吧！

参考文献：

孙淼.也谈中学生阅读经典文学现状[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

编辑 谢尾合