中小学英语课堂教学方式现状调查研究

摘 要：随着我国经济的飞速发展，英语成为国际交流的语言。教育部要求我国中小学生必须会使用英语进行交流。英语课程也是中小学的必修课。在很多中小学发现，课堂教学方式比较单一、教师课堂教学方式陈旧，使用教学工具也比较落后。尤其是一些老教师，认为自己的资历老，还是按照以前传统的教学方法进行教学，这样导致了普遍中小学英语课堂教学效果低下。作为一名英语教师，认为教师应该顺应时代发展，教学理念紧跟新课程的步伐，教学内容和方法要符合素质教育模式，才能提高课堂教学效果。以下是对中小学英语课堂教学方式的调查，并针对这种现状提出了解决方法。

关键词：中小学英语；课堂教学方式；调查研究

一、 中小学英语课堂教学调查研究方法与过程

调查方法可以选择问卷调查方法，共发放问卷1000份，侧重于附近几所中小学，收回889份，问卷回收率达到 88.9%。另外，我们还选择了一所中学和两所小学的英语教师进行问卷调查，为了进一步了解中小学课堂教学方式的现状。找出中小学英语课堂教学方式存在的问题，可以为中小学英语课堂教学方式提出宝贵的意见。

二、 中小学英语课堂教学方式主要存在的问题

（一） 很多小学，小学英语教育教学未得到足够重视

在一些小学，英语课似乎就是一门课程形式，在课程表里面会体现出来。有的学校也上一些英语课程，但是课程总是不定时或者少课。例如：一周应该多少节，每周有时候只能上一节课程，严重缩短英语课时。很多小学根本就没有专业的英语教师，他们大部分都是语文或者数学教师，来临时担任英语教师。在课堂教学中，由于没有足够的英语专业能力，在教学生学习英语的时候，单词发音不准，语调和语法有时候也是含糊其词。对于英语课的讲解大部分都是照本宣科，并没有新颖的内容，教学理念不能与新课程教学内容同步，严重脱离新课程教学目标。课堂内容比较单一，不能引起学生的注意力和激发学生的学习英语的兴趣。

（二） 中小学师资力量分配不均，尤其是小学严重不足

在调查中发现，两处中学的英语教师比较专业和富余，小学的英语教师比较匮乏。两处中学的英语教师都是专业的英语教师，都有着良好的英语知识技能和教学能力。而在小学英语教师，根据对几所小学的调查发现，有专业英语教师的很少，很多英语教师都是由数学或者语文教师兼职。只有重点小学有一到两名英语教师，而且一个英语教师同时教好几个年级，平均下来，每个学校的英语教师不到一人。没有专业的英语教师进行教学，可想而知，课堂教学效果不尽人意。

（三） 中小学英语在教学方式上缺乏跟学生进行有效的沟通

很多六年级的学生进入中学后，经过第一次的测验结果不理想，甚至很多学生连英文字母都书写不准确。很多中学英语教师就会埋怨学生在小学没有打好基础，对学生出现埋怨的态度，这样的教学方式严重给学生沉重的打击，也给学生带来了心理的阴影。学生认为自己不够优秀，长期以来在课上不敢提出问题或者回答问题，自卑心理越来越严重。教师在教学中，一定要改变一种方式，要根据每个学生的情况尽快找出不足之处，课下多帮助学生，让学生尽快把这些基础补上，给予学生足够的信心，让学生感到温暖和贴心。只有教师用心去对待每一位学生，才能得到学生的尊重，学生在课上就愿意听老师讲课，学生学习主动性强，教师讲解也十分有激情，久而久之，就能提高课堂教学效果。

三、 解决的有效方法

（一） 重视小学英语课程的地位

现代社会都是信息化时代，信息遍布全球每个角落，而英语也逐渐被世界重视。英语是我们在各个领域使用最广泛的语言。很多国家都把英语作为提高国民素质的一部分硬性要求。而且把英语的学习也是摆在首位。因此，教育部的有关部门和小学领导应该全面提出学习英语的目标和任务，小学全面开展英语课程，不得少课或者流于表面形式。小学应聘请专业的英语教师进行授课，不可由其他学科教师兼职或者临时担任，在聘请的时候要对教师进行全面的考查和分析，英语教师不仅要有过硬的专业知识，还应该有着良好的职业道德和计算机操作能力。这也是现代教师必备的才能。最后经过学校考核，才能进入小学进行英语授课。只有小学的英语师资有了保障，才能确保小学英语学科顺利开展，在学期中和学期末要对学生进行英语测试和教师绩效考核等。

（二） 开展走校制，弥补小学英语教师不足的现状

在很多中学，我们不难发现，很多英语教师都是非常充足的。也有出现班级少，英语教师多的现象。这种情况下，可以开展走校制度，对于中学过剩的英语教师，我们应该鼓励他们走进附近的小学进行教学。对于走进小学的英语教师，不仅要给予精神的安慰，还要给予他们经济上的补助，这样才能抚平他们的心灵。也有很多英语教师有着专业的英语知识，他们才华横溢，被调到小学担任英语教师，他们难免会有些委屈，这个时候学校领导应该多给予他们安慰，让他们在另一个平台中展示自我。这样的方法，不仅可以解决了小学英语教师缺乏的现象，还可以让那些过剩的英语教师找到施展才华的平台，也壯大了小学英语的师资队伍和质量。从中学来到小学的英语教师，他们更懂得怎样去教学，去激发学生学习英语的兴趣，在教学上更是出色，也对于提高小学英语课堂教学效果起到了推动的作用。

（三） 中小学英语教师应定期交流与研讨，互相借鉴，取长补短

要定期举办中小学教师的听课评课活动，让他们指出同行的缺点和不足之处。只有这样才能促进他们的交流和进步。这些中小学教师可以一起研讨和编写一套小学到中学衔接的英语教材，以便为小学生升入初中打下良好的英语基础。

总之，以上只是我根据自己的调查结果得出的结论和方法，由于时间和精力有限，文章有不足之处，还望同行多提出宝贵意见。

作者简介：

王雪琴，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。