谈谈创设物理情境，提高初中电学实验课堂教学效率

赵国辉

摘 要：情境教学法的意思就是采用比较生动的语言和教学氛围，从而调动学生的学习热情和积极性的一种新型教学模式。在初中物理教学中假如此类教学模式是有一定实际意义的，电学实验课在初中物理教学中是很重要的一部分内容，物理老师为了让学生可以更加直观地感受电学的一些知识，一般都会采用实验课的教学模式，目的就是让学生通过实验去感知初中物理电学中的一些难点，所以物理老师的教学方法对于学生物理电学的掌握程度有很大的影响。物理情境教学模式的开创是结合各个物理老师的教学经验总结出来的。研究了如何在初中物理电学实验课上更好地应用情境教学来提高学生的电学学习效率，并就在实验课堂上出现的一系列问题提出指导性的建议。

关键词：初中物理教学；物理情境；电学实验课堂

在很多初中院校的电学实验课上目前所采用的都是传统的灌输式教学，在电学的授课形式上学生理解起来比较抽象。为了让初中生的电学实验课在教学效率上有明显的提高，可以在电学实验课堂上加入物理情境教学模式。主要就是将一些难懂抽象的电学难点转换为比较直观的内容展示给学生，这样一方面方便了学生去理解电学实验课的目的和意义，另一方面也有利于帮助学生去独立思考和分析物理电学的内容。在我国教学体制不断改革之后，一直提倡教与学的有效统一和转换，所以在初中电学实验课中开设物理情境教学是在教育体制改革之下的一次物理教学形式改革。

一、物理情境对初中电学实验课堂教学的重要意义

1.有助于培养学生的探究能力与应用知识的能力

初中电学课程相对其他科目更加偏向于实验性，所以想要有效提高初中电学课程的教学效率，就必须要从具体的实现环境，以及物理情境入手，创设合理科学的物理情境能够有效帮助学生探究能力的提高，在具体的情境教学中学生还能够有效将学习到的知识应用到项目中，以培养学生对知识的应用能力。对于物理情境设立的作用，首先能够改变原有教学模式中填鸭式的部分，通过具体的教学活动引导学生参与到实际的实验中，深化学生对相关知识的认识，另一方面通过创设物理情境能够帮助并引导学生对学习内容原理的探究，帮助学生主动寻找物理现象中的规律，提高学生的探究能力。

2.有助于提高学生对电学实验课堂的兴趣

电学课程相对于传统的语文、数学等科目更加抽象，课程内容也更加难以理解，对于刚开始接触这类课程的初中生来说，在短时间内完全理解电学课程内容是比较困难的，另一方面从学生自身出发，学生在初中阶段依然比较贪玩，枯燥的理论课程自然不会给学生带来较好的课堂效果，所以在其中加入一些有特定物理情境特点的实验课能够有效地解决这种问题，通过建立物理情境来提高学生对电学课程的兴趣，这样能帮助学生对所学的知识有一个更加深入的理解。

二、在初中电学实验课堂教学中创设物理情境的途径

1.以学生为主体，为学生创设物理情境

初中的电学实验课程不同于其他一些单一的物理实验课程，在电学实验课程中需要把一些基础的自然科学知识、物理概念、物理公式等通过具体的某一项实验结合到一起，并实现一定的转化，从而帮助学生对所学的知识有一个比较全面、比较深入的认识，帮助学生对一些物理现象实现准确的把握与理解。教学方法对课堂教学的整体质量以及教学目标的实现有着非常重要的影响，同时也关乎着学生的考试学习成绩，所以改变原有不合理的实验课程的手段，以学生为课堂主题建立一个合适的物理教学情境，以此为途径帮助学生更好地理解并掌握物理规律。

2.用生活经验来创设物理情境

物理知识有一个非常明显的特征，它的知识体系主要来自于具体的日常生活，所以学生学习电学知识决不能脱离实际情况来完成，电学科目设立也不单单是为了学生的成绩，还应当起到帮助学生解决生活实际中一些问题的作用，所以在电学实验当中，老师应当加入一些具体生活经验的相关内容。

3.用合作学习的方式创设物理情境

在电学实验课堂的教学中，改变目前独自实验的方式，以小组式的实验方法，通过合作学习的方式，来创设物理情境。我的做法是：首先将学生分成几个小组，来进行实验，先由教师确定实验内容，如实验欧姆定律时，即电路中电流、电压和电阻三者之间的关系时，让学生分组进行实验，通过移动滑片，保持定值电阻两端的电压不变的情况下，记录显示电流和电阻的数值，从而得出结论，即在同一电路中，导体的电流跟该导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。其次教师会在实验过程中提出指导意见，对于一些有错误结论的小组，组织学生进行讨论，研究失败的原因。最后再由教师对此次的实验进行评价，表扬表现突出的小组，鼓励此次实验失败的小组，让学生在这样的教学过程中，通过合作互相学习的过程，从而有效地激发学生实验的热情，保证实验教学的有效性。

因此，为了解决初中生对电学实验课理解困难的问题，就要善于改善目前的电学实验课教学模式，通过开设物理情景教学来将电学实验课化抽象为具体，这样既可以提高初中电学实验课的教学质量，还可以保证学生的电学学习效率。目前填鸭式的电学实验课教学模式必须要摒弃，取而代之的就是在电学实验课堂上多加利用物理情境教学来凸显學生的主体地位。物理教学则要相应结合自己的生活实践来丰富电学实验课的课堂内容和形式，通过自己的经历和见解成功地把学生带入到电学实验课的情景教学之中。

参考文献：

[1]闵诗祥.创设物理情景，提高物理教学效率[J].速读旬刊，2015（7）.

[2]胡健.小议初中物理教学中的电学实验课[J].读写算：教育教学研究，2015（14）.

[3]林巧英.创设物理情境提高教学效率[J].中学物理：初中版，2014，32（4）：29-30.

编辑 鲁翠红