浅谈如何提升小学语文阅读教学的有效性

摘 要：小学语文阅读教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，而小学阶段则是学生获取语文基础知识、提升语文能力的关键时期。因此，在小学语文的课堂教学中，教师要注重阅读教学有效性的提升。综合小学语文的学科特点，结合学生的学习现状和认知特点，从阅读兴趣、阅读基础、阅读思维等方面进行教学，进而提升课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效教学

随着新课改及素质教育的逐步深入，素质教育的理念越发深入人心，反映在小学语文的阅读教学中，需要教师能够通过一定的教学策略和方法，提升阅读教学的有效性。结合小学阶段学生的身心特点，发挥语文学科的人文特性，为阅读教学的开展营造良好的教学环境。从语文的学科特性来看，阅读教学在其中占有十分重要的地位，从某种意义上来说，阅读能力的高低影响着语文素养的高低。纵观当前的小学语文阅读的教学，依然存在着诸多问题，阻碍着阅读教学有效性的提升。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文的课堂上提升学生的阅读能力。

一、 立足教材开展教学，夯实学生的阅读基础

从小学语文的学科教学来看，阅读教学是相对高级的学习方式，需要学生掌握相对牢固的语文基础知识，这既是对语文学科特征的尊重，同时也是对学习规律的遵循，只有在尊重学科性质、遵循客观规律的情况下，才能为阅读教学的顺利开展打下良好的基础。结合小学语文的教学内容，从生字、生词、读音、例句等方面做起，使学生掌握最基本的阅读元素。小学语文教师要在新课改的教学理念的指导下，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，及时发现和解决学生在语文基础知识学习中存在的问题，夯实学生的阅读基础。

例如，在《走遍天下书为侣》一课的教学中，从本课的教学目标可知，要求学生正确认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。从中不难发现，本课适宜采取朗读的方式对学生进行阅读教学，在教学中通过朗读的方式实现对学生情感的调动，经过总结可知，了解“好书不厌百回读，熟读深思意自知”的道理。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣，进而带动学生以更加积极的姿态参与到语文的阅读学习中。

二、 创设阅读教学情境，激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生大都活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对新鲜事物有着强烈的好奇心，但同时也有着注意力不集中的问题。因此，教师在开展阅读教学的同时，要在全面把握小学语文教学内容的基础上，综合学生的身心特点及认知规律，创设利于阅读教学的情境，使学生能够在具体的教学情境中学习语文知识，掌握阅读教学的技巧。充分利用多媒体教学设备，利用图片、声音、图像等营造立体的教学情境，实现对学生阅读兴趣的激发。

例如，在《地震中的父与子》一课的教学中，教师可以根据本课内容及地震发生的普遍特征，制作多媒体课件，在地震过后的废墟场景中凸显人性的光辉。如汶川大地震造成的严重破坏，以及在抗震救灾工作中发生的感人故事。以多媒体课件的形式将教材中的情境呈现在小学语文的课堂上，结合教材文本的阅读，引导学生体会和感受教材中故事蕴含的哲理，并逐步明白人因信念产生爱，因爱而坚定信念的道理。

三、 拓展阅读教学范围，培养学生的阅读思维

小学语文阅读教学的开展，既要立足教材进行教学，又不能局限于教材。将教学内容与学生的生活实际结合起来，调动学生的生活经验，使其能够全身心地投入到阅读教学中。小学语文教师在进行阅读教学范围的拓展时，要关注学生当前的阅读学习现状，阅读范围及阅读方式的选择既要合理又要恰当，引导学生将课堂学习中掌握的方法和技巧用到课外阅读中，进而实现对学生阅读思维的培养。

例如，在《我的伯父鲁迅先生》一课的教学中，根据教学内容可知，教师在进行阅读教学时，在引导学生进行本课的阅读时，结合已经掌握的阅读方法和技巧，梳理本课的文本脉络。正如文中所说，“伯父的一生是为别人着想的一生。这是周晔眼中的魯迅先生，而我觉得用鲁迅先生自己的一句话来评价他的一生更恰当——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”引导学生阅读鲁迅的其他作品，如《少年鲁迅先生》《朝花夕拾》等，从更深层次了解鲁迅的文学造诣和社会贡献，实现对自身阅读思维的构建。

综上所述，小学语文阅读教学有效性的提升，需要教师能够在新课改精神的指引下，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，增强与学生之间的互动，立足教材进行教学，夯实学生的阅读基础。充分应用多媒体教学设备，创设利于阅读教学开展的教学情境，使学生能够更好地投入到阅读教学中来，激发学生参与阅读教学的兴趣。综合学生的阅读现状和教学现状，拓展学生的阅读范围，以阅读技巧和阅读方式的提升为基础，培养学生的阅读思维，全面促进阅读教学有效性的提升。

参考文献：

[1]秦志红.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2016，11：88-89.

[2]李秀兰.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（8）.

作者简介：

秦望平，甘肃省庆阳市，甘肃省镇原县太平镇枣林小学。