如何应对高中二年级英语学习中的两极分化

李静

摘 要：在高中二年级英语学习过程中，学生的两极分化现象严重影响了教学和学生的发展。为了解决这一问题，根据多年实践经验，分析总结了三个方法，并且针对这三个方面的不同情况，有针对性地提出了具体解决办法，以提高学生的学习兴趣，使学生顺利度过这一转型期，达到教学相长可持续发展的目的。

关键词：英语教学；两极分化；应对措施

一、培养习惯，打好基础

在教育教学过程中，英语知识链条的断裂就像绳索绑住了英语学困生的手脚一样，阻碍了学习成绩的提高。针对这种情况，我力争开辟多钟途径，培养他们的学习习惯，帮助他们打好基础：（1）根据教材所要教授的内容，采取不同的教学方法。把多媒体、音频、视频、电子白板等教学辅助手段引进课堂，提高学生的学习兴趣；（2）创设语言情境，采用情境教学法，引导学生在实际的语言环境中体味英语的应用；（3）分组操练，要求个个过关，小组自查，全班抽查。通过以上途径，培养学生的听说能力，使他们产生运用所学英语进行交流的欲望，在此基础上形成良好的学习习惯，为今后进一步的学习打好基础，提供保障。

二、改革教学方法，激发学习兴趣

在教学过程中不断改进教学方法，力争保持英语课堂上教学气氛的“鲜”“活”，以满足学生的学习和心理要求，激发他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我常常采取以下方法来调动学生的积极性。

1.激发兴趣法

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。随着学习难度的增加，学生在学习过程中会遇到一些困难，如单词记不住、长难句不会判断，语法知识混淆等现象，因而产生畏难情绪，学习成績也会随之下降。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，并传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如，在引导学生读、记单词时，就教给他们利用英标和拼读规则相结合的方式来读、记单词，这样他们就很有兴趣学习单词了。

2.创设情境法

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的，这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。在日常的教学过程中，我常常采取以下做法来调动他们：（1）选择适合高二学生学情的动画片、英文电影、美剧或英剧，组织学生选择其中的一个角色配音。（2）活动启迪法。通过活动，我们的教学能够巩固、扩充知识、发展思维、培养能力。因此，我们要重视活动的设计。在首次备课时我先通读全模块英语教材，认真研读教学内容，然后根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分模块精心设计活动内容和活动形式。活动方式如下：（1）利用每天一个学生的Free Talk激发学生的写作能力和听力训练以及针对所谈内容的问答能力。（2）每月举行朗读、背诵、英文书写等竞赛，通过这些活动，学生运用英语思考、表达的能力得到了提高，从而进一步提高听、说、读、写的综合能力。

3.任务调动法

在英语教学中，教师要根据具体的教学内容设计不同的教学任务，使学生通过完成每次的教学任务来掌握所学的知识；使学生在课堂上能运用所学的知识，对生活中的实际情况进行交流，以达到掌握所需要的语言技能的能力；使学生学会交际的策略，比如怎样询问、解释、诉说、征求意见、提出建议，说服别人和陈述自己的观点等，要让学生成为任务实施真正的主人，就要尽可能依据学生自身的、学校的、周边的、社会的真实材料中的情景来设计任务，并使学生明白评价任务的标准，让学生参与评价。

三、及时给予鼓励，树立学生的自信心

对于我们的教育对象——高中二年级的学生来说，经常给他们进行学习成果的及时评价是十分有必要的，只有在他们不断看到自己的成绩时，他们才更有学习的积极性。在我们的评价中，我们要遵循教育规律，评价要客观真实，而且还要有鼓动性，使学生常常渴望下一次的评价性的检测，使每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。因此，在教学过程中，要学会用“放大镜”来看到学生的进步，用“缩小镜”忽略学生的错误，使他们的错误逐渐被他们的优点所融化，让他们随时都看到自己的成绩和进步，树立学习的自信心。

总之，面对高二学生两极分化现象，我们要从自身的教学入手来摆脱我们所面临的困境。我们应不断寻找合适不同年龄阶段的学生的教学方法，及时改进教学方法；应不断学习教育学和心理学知识，树立新的教育理念，从而不断对学生进行研究，了解他们的学习和成长需求，力争培养他们的学习兴趣，使他们感到英语学习“其乐无穷”，尽可能地消除两极分化。

参考文献：

[1]高志云.提高英语学习的几点做法[J].考试周刊，2011（49）.

[2]朱玲.缩小差距，减少分化，努力提高英语教学质量[J].华章，2011（15）.

[3]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界，2001（6）.

编辑 马晓荣