游戏在高中体育教学中的运用

吴博

摘 要：游戏教学是高中体育教学的重要方法之一，也是一种以人为本的教学理念。高中生面临人生抉择，对体育的兴趣不再像初中那么强烈，而对体育失去了兴趣，无论是对他们的身体还是心理，都会产生一些不良影响。鉴于此，开展游戏教学提升高中体育教学的趣味性、新颖性就成为教师的重要责任。分析高中体育教学现状，对游戏在高中体育教学中的应用进行初步的探索，以期有利于高中生的学习和发展。

关键词：游戏；高中体育；应用策略

随着体育教学的发展，游戏教学的魅力和价值日益凸显。实践证明，游戏教学不但不会因其游戏的性质干扰体育教学的目的，而且丰富多彩的游戏教学是体育教学的重要补充，对于体育教学的科学发展十分重要。教师必须要重视游戏教学，创新教学形式，提升高中生的体育综合素养。

一、高中体育教学现状

当前的高中体育教学存在一些不足。在教学理念上，高中体育教师依然是课堂主导者，忽视学生自主练习、自主比赛、自主探索体育精神的能力，拉大了学生和体育之间的距离，学生无法充分感受体育教学的趣味，加之课业压力大，很多学生渐渐失去了上体育课的动力。在教学方法上，教师的教学形式单一，教学手段乏力，使得体育课堂沉闷呆板。这既有体育教师对高中体育教学的态度问题，同时也有自身素养不足的问题，亟须在今后高中体育教学中转变观念，端正态度，创新形式，以更加丰富多彩的教学形式弥补体育教学的低效低质，进而提升学生的体育兴趣。

二、游戏在高中体育教学中的应用策略

（一）注重结合学生实际

以人为本，以学生为中心，是新时代体育教学的最显著特征。因此在游戏教学中，教师也要从学生的实际出发，切忌盲目开展。

比如在100米跑中开展游戏教学时，有些教师为了增加教学的趣味性，采取一个学生背着一个学生进行赛跑的形式，虽然学生感到非常好玩，但这种方法体力消耗过大，对很多学生来说吃不消，而过强的体育消耗一定会影响学生接下来的文化课学习，因此游戏教学也要讲究方法。

还拿100米跑来说，教师可以让学生倒着跑，可以让学生两两一组，最好是体力好和体力差的学生结合，取他们的用时平均值决定成绩，这样就可以促使体力好的学生为了提高成绩不得不帮助体力差的学生研究对策，共同提高。另外，教师还可以在终点摆上奖品，如水杯、课外书、作业本、棒棒糖等，谁先到达终点谁就可以把最喜欢的奖品占为己有，这种方法对于提升学生的兴趣作用明显，因为谁也不想成为那个什么奖品也没有的人，只好拼命奔跑，使学生的潜质充分被调动和激发出来，增强学生的自信心，最终达到良好的教学目的。

（二）注重结合教学内容

教学内容是教学的依据，脱离教学内容的游戏教学是无意义的。高中生参加体育的时间本来就少，如果教师不能紧紧抓住短暂的体育教学时间开展体育运动和比赛，那么学生的体育素养将很难得到提升。

比如在教学原地掷铅球时，教师不能为了游戏教学而把铅球换成其他东西，否则就失去了教学的意义。因为高考考的就是铅球，你换成别的东西，学生觉得再好玩，练习得再好，也没有价值，归根结底还是要回归到铅球练习上。比如铅球投掷是原地投掷，而不是运动投掷、奔跑投掷，游戏教学必须要围绕着原地这个概念走，不能随意变换。教师在开展原地投掷铅球教学时，为了增加学生的准确性，激发学生的练习动力，可以在投掷线上竖起一些砖头或者可乐瓶子，由近到远，让学生瞄准砖头或可乐瓶进行投掷。教师还可以在投掷线上放上一些奖品，谁要是砸到奖品就归谁，以此激励学生，诸如此类，都是一些非常见效的练习方法。

（三）注重游戏教学意义

游戏不是目的，只是手段，因此为了游戏而游戏的体育教学不可取。拿立定三级跳来说，这个项目的目的是培养学生的快速跳跃能力，因此在游戏教学中，必须要遵从这样的教学目的，而不应该背道而驰。有些教师在立定三级跳的游戏教学中，让学生把小腿绑起来，采取青蛙跳的形式让学生练习，这种方法貌似合理，也能够强化课堂趣味性，但实际上，这种方法却极大地限制了学生的身体协调能力，其教学意义已经和三级跳关系不大，只是为了游戏而游戏，也是不可取的。其实，为了提升学生的弹跳能力，教师完全可以在长跑中让学生迈开大步进行跳跃跑。在跳跃跑中，学生会用前脚着地，而不是像前倾跑那样用脚后跟着地，只有这样的游戏教学，学生的立定三级跳基础才能得到提高。

游戏教学作为一种重要的高中体育教学方法，不但有利于提升高中體育教学的效率，而且非常有助于增强学生对体育的认识，拉近学生和体育的距离，使学生爱上体育，爱上运动，爱上拼搏，而这些素养，无论是对高中生的当前学习还是未来发展，都裨益良多。相信随着游戏在高中体育教学中的意义越来越被认可，游戏的魅力一定会展现得淋漓尽致，大大改善高中体育教学的面貌。

参考文献：

[1]马建宇.探析我国高中体育课堂的有效教学[J].中国校外教育，2018（33）：138.

[2]马云.游戏教学，翻开高中体育新篇章[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：116.

编辑 郭小琴