高中数学课以“微课”优化教学的实践尝试

古丽阿依姆·马那甫

摘 要：随着我国新课程教学改革的不断推进，我国的教育事业逐渐对现代高中教育提出了更加严格的要求。数学是一门逻辑思维性较强的自然学科，在高中阶段，如何高效开展数学课堂的教学活动是广大数学教育工作者一直在讨论和研究的话题。近些年，微课教学模式逐渐在高中数学教学中体现出它的优势，并在我国教育改革实践中取得了显著的教育成效。简要分析了微课应用于高中数学教学的意义，并主要探究如何在高中数学中巧妙融入微课，提高高中数学的课堂教学效率。

关键词：高中数学；微课；教学模式；策略

这些年，我国的教育改革取得了很大的进步，严格遵守新课程改革标准的中小学校也在积极探索高效的教学策略。数学以其逻辑性强、公式定义繁琐的特点不容易被学生所理解和掌握。如何创新教学方法，提高高中数学的教学效率是广大数学教师始终研究的课题。随着现代化网络技术的应用与推广，微课教学方法逐渐应用于高中数学的教学课堂之中。在数学课堂教学过程中科学的融入微课，有利于提高学生的学习兴趣，拓宽数学课堂教学方法。因此，数学教师要充分发挥微课的教学优势，在教学中培养学生的数学逻辑思维能力。

一、在高中数学课堂中融入微课教学的意义

由于高中数学的学科特点，学生很难切实理解和掌握数学知识。数学课程中有一些较为抽象，难以理解的公式和定理，大部分教师在讲课的过程中也只是单纯地讲授理论知识，学生自然也就没有兴趣去学习数学。针对这种现象，如果在课堂中穿插一个能吸引学生学习兴趣的微课教学视频，同时还能潜移默化地让学生掌握这些难以记忆的公式和定理，必然能提高高中数学的课堂教学效率。

除此之外，在教学中采用微课的教学模式，还有助于帮助学生学习和掌握课程的重点和难点。许多学生在遇到重难点的时候，得不到及时的纠正和引导，逐渐也就丧失了学习数学的兴趣。为了更好地解决这类问题，数学教师就可以发挥微课的教学优势，在录制视频的过程中着重对重难点进行分析和讲解，教师还可以对学生提出的问题及时进行答疑，将这些教学视频分享在班级的群中，方便学生结合自身的需要课下观看。引入微课的教学模式，可以有效提高高中数学的课堂教学效率。

二、利用微课优化高中数学教学效果的策略

（一）利用微课创造课堂教学情境

高中阶段的学生在学习数学的过程中，需要教师及时进行指导，教师在讲课的过程中也要注重传授给学生便捷的解题思路和方法，在课堂中利用微课创设科学的教学情景，在短暂的课堂时间中吸引学生的注意力，培养学生的数学思维能力。

例如，教师在讲解“平面向量”相关概念和坐标表示时，可以采用Flash等软件制作一些具有动画效果的平面向量微课课件。通过视频的直观展示，有助于帮助学生理解平面向量的概念，还可以牢固掌握平面向量的表示方法。教师通过创设教学情景，吸引学生的学习兴趣，提高高中数学课堂的教学效率。

（二）结合微课教学突破数学教学重难点

短小精悍是微课教学的主要特点，通过微课教学可以缩短实际课堂教学的时间，数学教师具有大量的时间，可以在课堂中为学生答疑解惑，针对学生学习中的重难点进行分析和讲解。由于数学的重点知识分布较为零散，教师照顾到每个学生的学习状况会很困难，采用微课的教学方式不仅可以照顾到大多数学生的学习需求，还有利于学生在课后对知识点进行回顾和总结，减轻学生的学习负担和压力。另外，教师除了讲授课本中的内容，还可以适当引入一些课外知识习题。在这个过程中，教师要结合学生的实际发展情况合理挑选一些适用于微课教学的内容，教师争取在课堂中利用最少的时间让学生掌握数学课程的重难点。

例如，学生在学习二元一次方程的过程中，要对函数进行单调性和奇偶性的分析，探究不等式根之间的关系。如，y=x2+5x+6，教师可以先将二次函数分解为y=（x+2）（x+3）的形式，这样就可以让学生直观地看出函数的两个根，同时分析出该函数与x轴存在两个交点，并且这个函数开口向上，具有最小值。教师还可以利用Origin数据处理软件来标出函数上的点，并以图形的形式呈现给学生，加深学生对于一元二次函数图象的印象。

（三）開展微课教学巩固学生学习效果

教师在课堂中讲解完主要内容之后，部分学生并不能够完全的理解和吸收。这时，学生就可以通过观看微课视频来查漏补缺。相比于以往的教学课件，微课件能够在关键时刻提供给学生一些指示性信息。教师可以将不同难度的知识点进行颜色或符号的区分和标注，有利于学生掌握学习的方向。

例如，教师在讲解“对数函数”的过程中，针对log x y>1这个不等式，就可以用不同的颜色区域来表示对数函数解y<1和y>1的对应区域，有利于学生明确不同条件导致的不同结果。在教学中引入微课视频，可以提高教学目标的针对性，有效地提高高中数学课堂的教学效率。

总之，在高中数学的教授过程中，教师要注重结合学生的兴趣创设教学情境，充分发挥微课的教学优势，提高学生的自主学习能力，有效提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1]戴晓华.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育，2014（9）：12-13.

[2]王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016（17）：35-36.

编辑 冯志强