浅析初中政治课程中的有效互动

陈雪珍

摘 要：教学过程中的互动形式，主要包括师生之间的互动以及学生与学生之间的互动，有效地课堂教学互动，是课堂教学不可或缺的内容之一。一方面，互动可以提高课堂教学的效果，另一方面，互动有助于锻炼学生的交流能力与合作能力，因此，教师要注意将互动教学与课堂教学内容充分结合，使之发挥重要的教学推动作用。在探究互动教学模式的基础上，总结了一些初中政治课堂教学互动的有效方式，希望通过对这一问题的探讨，为当前的初中政治教学提供一些借鉴。

关键词：初中政治；课程；有效互动

初中政治课程的教学一方面可以提高学生对国家的方针政策，法律法规等的了解与认识；另一方面有助于学生思想道德品质的发展。随着素质教育的全面实行，很多省份更是将政治教学内容列入了中考范围，由此可见，政治教学在初中教学中的重要作用不容忽视。在初中政治课堂教学过程中进行有效的互动教学，是当前素质教育发展的必然要求。所谓互动教学，顾名思义就是在教学过程中使教学主体之间相互交流、相互合作、相互影响，从而使知识的获得过程更加灵活，更加潜移默化。长期以来，初中政治教学受到教学内容以及教学观念的影响，教学方式比较呆板单一，教学效果并不理想。互动教学的开展，可以有效地解决这一问题，并在过程中使学生的综合素质得到相应的发展，因此，笔者结合政治教学的现状，分析了当前中学生的学习特点，探讨了一些互动教学的模式。

一、开展多种形式的师生互动，密切师生关系

传统政治课堂中的师生互动，基本上是以教师提问，学生回答问题的形式进行，这一过程中，教师会将互动形式作为对学生学习态度和学习能力的一个评价标准，因此，学生在回答教师问题时往往表现得很紧张，这种情况下，师生互动只是教师单方面的意愿，学生无法从互动过程中获得成就感和愉悦感，因此互动效果也并不理想。由此可见，师生互动的形式有待于进一步的改革，才能更加多元化，切实密切师生关系，使更多学生从中受益。

1.互动形式多元化

在初中政治教学过程中，一方面教师与学生可以进行言语间的互动，这一过程中，除了教师提问、学生回答之外，还可以引导学生结合课文内容提问，然后由教师为学生答疑解惑，这种方式可以有效地锻炼学生思考问题的能力，对教师的教学能力也是一种考验和激励。同时，教师还可以通过表情、动作等开展与学生之间的互动。比如学生听课不够认真，教师可以给予他询问的目光，使学生发现老师一直在注意他，从而投入到课堂教学之中；再比如教师可以在巡视课堂的过程中通过轻拍同学的后背、抚摸学生头发等肢体语言表达对学生的赞赏或者提醒，这些看是不起眼的肢体语言，传递的信息却是巨大的，可以充分提高师生互动的多元性。

2.互动内容生活化

课堂教学过程中的师生互动，要依托生活化的教学内容，使学生能够将所学与生活实际联系起来，同时密切与教师之间的关系，在此基础上使学生的学习更加积极主动。在教学过程中，教师可以引入一些生活中的案例，请学生结合相应的政治课教学内容对案例进行分析，例如教学“让我们选择坚强”一课时，教师可以为学生讲述今年考上北大的衡水中学学生王心怡的故事，并与学生一起分享她的文章《感谢贫穷》，通过这一真实案例，请学生谈一谈对于“坚强”的看法，以这种方式达成与学生之间心灵的沟通，使学生感受到政治课的教学内容与我们的生活存在这千丝万缕的联系。

3.开展互动式评价

教师还可以将互动教学应用于教学评价的过程中，通过互动式的教学评价，拉近教师与学生的距离，增强学生的学习兴趣。比如利用竞赛考查学生对某一部分教学内容的掌握情况。教师负责制定竞赛规则，学生负责准备竞赛所要用到的知识点，竞赛一小组为单位展开，通过必答题、抢答题、共答题等几个环节决出优胜小组，教师对优胜小组进行奖励和表彰。教师可以参与竞赛的开展，作为裁判或者主持人。这种师生互动频繁的評价方式，无疑可以有效地调动学生的学习兴趣，保障学生的学习效果。

二、营造生生互动的教学氛围，体现以学生为主体

互动教学模式除了强调师生之间的互动之外，还要注意引导学生进行生生之间的互动，使学生在互动过程中更加频繁地参与课堂教学环节，从而有效地体现学生在教学过程中的主体地位。生生互动应用最为广泛的形式，无外乎小组合作学习。新课程标准提出，要在教学过程中培养学生自主、合作、探究的学习习惯，锻炼学生这几个方面的学习能力，小组合作学习的开展，恰恰契合了这一教学目标。例如，在教学“法不可违”一节时，教师可以为学生展示几个青少年违法犯罪的案例，请学生以小组为单位对其中的某个案例进行分析，探讨案例中的青少年存在哪些认识上与行为上的问题，使学生通过在小组中与同学合作交流，增进对问题的认识，同时也激发学生探讨问题的欲望；其次，生生交流还可以采用辩论赛的形式，例如教学“严也是一种爱”一节时，教师可以结合教学内容规定辩论题目“家长严厉的教育态度对孩子是否有好处？”结合这一题目请学生自由选择作为正方还是反方，然后根据自己所持的观点进行组材，最后通过辩论赛的开展使同学进一步明确对这一问题的认识。这一过程中，每个学生都是斗志昂扬的，学习就会变得更加轻松和有效。

总之，无论是师生之间的互动还是生生之间的互动，都要注意互动过程中的有效性，通过互动，学生的主体性要得到更加明确的体现，教学效果要由明显的提升，因此，互动教学需要我们的中学政治教师适时、适度的开展。

参考文献：

[1]陈波.创设开放互动的初中政治课堂教学[J].文理导航（下旬），2017（7）.

[2]张荣荣.如何在初中思想品德课堂上进行有效师生互动[J].新校园（阅读版），2016.

编辑 温雪莲