抓住“五度” 练好书写

吴淑典

摘 要：“悠久文明史，靓丽中国字”，华夏五千年的历史长河中，先辈们留下了不计其数的物质、精神、文化遗产，这是炎黄子孙的骄傲。而汉字是中国文化的重要组成部分，是宝贵财富，是熠熠闪光的明珠。由最初的甲骨文，到后来的篆书、行书、隶书、草书，以及现在所推崇和使用的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。

关键词：五度；书写；长度

俗话说：字如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。中华文明史上也涌现了数不清的书法大师，王羲之、颜真卿、柳公权、怀素和尚……他们的作品既能让我们欣赏儒雅韵致，体会工整严谨，也能让我们领略飘逸豪放。

其实，我们芸芸众生也应该练好书写，因为：第一，这是为人的需要。汉字是一种堂堂正正的文字，在书写的过程中，要求正确规范，方方正正，写字也在潜意识里教育学生的为人要方正耿直。在书写的过程中感受为人的道理，其实也是中国汉字的精髓所在。

第二，艺术的需要。汉字是世界上唯一一种能够作为艺术的文字，让人看着赏心悦目，陶冶情操，提高审美情趣。

第三，文化传承的需要。汉字是我们民族的骄傲，是我们的象征，是文明的载体，也是文明传承的重要工具。我们的祖辈通过汉字把文脉传给文脉，我们也要通过汉字把文脉传给后代。

写字是语文学习的起始，也是终身学习与发展的一种必备技能。我们从上学开始就要接触汉字，从点、横、撇、捺到一个个整齐规范的方块字。语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，语文新课程标准对于书写的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我在语文课教学过程中时，把写字教学当作重点，要求所有学生每天坚持练字，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”，是最重要的基本功。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，让他们受益终生。

而现在学生书写的实际情况却很不令人乐观。中小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。学期初，我对新接手的班级进行调查发现，全班60个学生，有46个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。

目前，各种各样的书法教材充斥市场，这些教材水平很高，但是大多不能从学生的实际出发，只进行笔画、结构等的讲解和练习。我在自己多年的语文教学实践，不断总结，形成了一套实用的学生书写训练体系，下面我把自己写字教学的方法介绍一下。

我在自己的书写教学中，除强调书写的基本笔画和结构外，重点是要求抓住“五度”来对学生进行书写训练。

一、长度

即把常规要求的三个“一”细化为几个学生熟悉的长度。三个“一”，即一拳、一尺、一寸。强调学生坐姿端正，身正足安，身体离开课桌的立面约一拳距离，眼睛离开书本约一尺距离，执笔的三指离开笔尖约一寸的距离，规范学生的坐姿和执笔姿势。这其中尤其强调了起支撑作用的中指第一指关节和拇指食指的位置，三指要错落有致，拇指不能搭在食指之上。

二、角度

执笔的角度实际上是很有讲究的。我要求学生执笔时，把笔杆后半部分放在虎口稍偏右位置，笔尖接触纸面时，笔杆和桌面水平面成45度角，和身体的垂直线成45度角，这样写字的时候，不至于出现斜着身子写的和把手腕往里勾着写的。

三、力度

既指执笔的力度要恰当，又指下笔的力度要适宜。学生执笔往往不注意运用合适的力道，不是松松垮垮，就是发力过狠。我要求学生执笔时候要用拇指和食指把笔杆钳住，不能太松，也不能太狠，书写的时候可以稍微加点力，尤其是食指可以劲道稍大一点。笔尖真正落实到纸面时，手指对笔尖的发力也不能太过，而是要控制腕力，这样写出来的字有力道，还不至于对纸面形成损伤。

四、速度

是指书写时运笔的速度和笔画之间衔接的速度。学生书写，尤其是要求他们写正楷时，他们往往嫌慢，所以经常性地写着写着就潦草起来。我就教给他们在把笔画写规范的基础上把运笔速度加快一些，把笔画之间的衔接速度加快，这样既提高了书写质量，又保证了书写速度。

五、态度

其实真正起关键作用的还是态度。我们大家都明白一个浅显的道理：态度决定一切。学生真正要写好字，必须得有端正、认真的书写态度，得有要求自己必须把字写好的信心和决心，从一笔一画做起，把点点滴滴做好。

经过一段时间的训练，我所教班级的学生书写水平明显高于兄弟班级，成绩业也就比其他班级优势明显。我感觉从这五个方面对学生加强书写要求和训练，实效性很强，所以就把它们推荐给广大语文老师，希望对你们有所帮助。

参考文献：

[1]龙红.中国书画艺术专题研究[M].合肥：安徽美术出版社，2008-12.

[2]薛发武.小学语文三环节阅读教学法 自学读讲实践[M].重庆：西南师范大学出版社，2014-09.

编辑 温雪莲