善用教学方法 打造高效课堂

李银

摘 要：在高中数学教学中，教师的教学方式还存在着或多或少的问题，这导致课堂的教学效率受到了一定的影响，不利于学生数学学习水平的提升。因此，在今后的教学过程中，教师要善用教学方法，为学生打造一个高效的课堂。主要围绕高中数学课堂教学的有效性进行分析。

关键词：新课程；高中数学；有效性

随着新课程的深入实施，在数学课堂教学中，对教师的教学有效性提出了更高的要求。由于课堂教学有效性的高低会直接影响学生的学习水平，对学生的数学学习兴趣有着重要的影响，因此围绕数学课堂教学的有效性进行分析具有一定的意义。

一、新课程下课堂教学有效性的界定

1.有效性的概念分析

在新课程背景下，课堂教学的有效性的概念有了一定的延伸，其主要包括以下几个方面：第一，在教学过程中，教师要树立以学生为本的教育理念，以学生的发展作为教学的主要任务，教师教学成效的高低，则以学生的发展来进行衡量。第二，要想提升课堂教学的有效性，教师需要树立一个良好的效益观念，还需要树立良好的时间观念。第三，要突出学生的主体地位，以激发他们的学习兴趣，使他们在今后的教学过程中能够积极主动地参与到教学活动之中[1]。

2.有效性的主要特征

第一，自主性。新课改指出，教师要改变传统的灌输式教学法，树立以学生为本的教育理念，突出学生的主体地位，使学生能够主动地参与到今后的教学之中。第二，开放性。在高效课堂中，教师需要改变以往一言堂的角色，要尊重学生对问题的看法与观点，实现教学目标的开放性以及教学模式的开放性。第三，互动性。要想创造一个高效的课堂，教师就需要加强与学生之间的互动，这样才能够了解学生的知识掌握情况，促进学生思维能力的提升。

二、提高课堂教学有效性的主要措施

1.创设一个良好的教学情境

新课程指出，教师要改变传统灌输式教学理念的束缚，树立以学生为本的教育理念，重视学生对问题的看法，以激发学生的数学学习兴趣。但是，在当前的数学教学中，许多教师仍然没有做到这一点，他们仍然将自己当作是课堂的主体，在课堂教学中扮演一言堂的角色，这挫伤了学生的学习积极性，影响了课堂教学的效率。因此，教师需要坚持新课程改革的指导，要为学生创造一个良好的教学情境，采取一定的措施来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动之中。

如，在“推理与证明”的教学中，教师可以设置相应的问题来引导学生推理证明，例如，所有的金属都可以导电，而铜是金属，那么学生就可以顺势推理出铜也可以导电。又比如，奇数不能被2整除，而2003是奇数，如此学生便可以推理出2003也不能被2整除。教师通过設置相应的问题来导入到教学之中，就能够激发学生的探究欲望，从而提高课堂教学的有效性[2]。此外，教师还可以让学生自由发挥，让他们根据自己生活中所见所闻去说出一些有关推理与证明的现象，这样就能发散学生的思维，激发他们的想象力，使课堂成为学生学习的天堂。

2.引导学生自主学习

教师要想打造高效的课堂，就需要发挥学生的学习主动性，让他们积极主动地参与到问题探究之中，这样才能够提升他们的学习效率。知识来源于生活，并在生活中得到了广泛的应用，所以为了让学生对知识的记忆更加深刻，教师可以引入一些生活化的素材，使学生感受到数学学科的实用性。如，在“空间、直线、平面之间的位置关系”的教学中，教师可以采用小组合作教学法，将学生分为若干小组，然后让他们以小组为单位进行学习。如，让他们探讨“什么是平面？”“在生活中你们可以找到哪些平面？”“点、线、面之间的位置关系究竟如何？”“生活中有哪些案例反映了点、线、面之间的位置关系？”等等，教师通过这种问题导入，并通过学生合作讨论的方式，就能够使传统课堂中枯燥乏味的气氛变得更加活跃，从而使课堂教学的有效性得到提升。

3.设置一个合理的考评机制

在数学教学中，课堂是教学的主阵地，是学生能否有效学习的关键。教师要想打造一个高效的课堂，还需要改变以往以成绩定优劣的做法。事实上，许多学生一开始并不排斥数学，甚至对数学这门学科有着浓厚的兴趣，但是由于长期以来考试成绩不佳而受到教师的忽视，这打消了他们的学习兴趣。基于此，教师可以采用学分考评制度，不仅重视学生的学习成绩，还需要对学生的课堂表现情况进行重视。对于课堂表现非常活跃的学生，教师可以给予一定的学分。另外，教师还需要设置一个层次化的考试评价机制，针对不同层次的学生进行不同的评价，这样就能够获得更加科学有效的反馈，从而促进学生数学学习能力的提升[3]。

4.教师要丰富自己的教学方式

在数学教学中，高效课堂的打造与教师的教学方式有着密切的联系。当前，一些高中数学教师的教学方式较为单一，他们更习惯于采用传统的板书式教学法，这挫伤了学生的学习兴趣。因此，在今后的数学教学中，教师要根据教学内容选择相应的教学方式。如，在“几何以及函数”等知识的教学中，教师可以采用多媒体教学法，使原本抽象的知识变得更加直观。又比如，教师可以采用小组合作探究法，设置相应的问题让学生以小组为单位进行讨论。

综上所述，教师要想打造高效课堂，就需要改变传统的教学方式，突出学生的主体地位；在教学过程中要创设一个良好的教学情境；要加强与学生的互动，引导学生自主学习；还需要丰富自己的教学方式，根据教学内容选择相应的教学手段。如此，便能够激发学生的数学学习兴趣，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘智锋，陈建双.新课程背景下高中数学课堂教学有效性探究[J].数学学习与研究，2016（21）：104.

[2]付克娜.新课程背景下高中课堂教学评价指标体系的研究[D].苏州大学，2008.

[3]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（6）：95-96.

注：本文为课题“新课标（2017年版）背景下中学数学课堂教学策略研究，编号[BY2018_5195]”的研究成果。

编辑 郭小琴