新课程下高中地理本土案例教学思考

王兴梅 许海荣

摘 要：现如今我国地理教学的模式有许多问题发生，地理教学应该重视的是学生对地理的思维领域开启，而许多老师在课堂上都太过重视书本上的知识内容，完全依靠书本理论和知识死板地照搬给学生去学习，这样会导致学生对地理提不起兴趣，所以教学效果也相对比较差，老师应该引导学生自己去思考去探索所存在的问题，并且引导学生自己去寻找答案，课堂上要以学生感兴趣和能接受的方式来进行教学，不能一味地依靠书本理论进行教学，这样的教学方式是枯燥无味的，而应该创造一个生动、有活力的课堂形象。

关键词：高中地理；案例教学；新课改

现如今推崇新的高中地理教学案例，在经过实践测试之后取得了很好的效果。新的教学案例是以学生为中心来展开教学，引导学生自己去深入探索发现问题，并且开发学生找到解决问题的方法，所以相比较传统的教学方法，效果会更加明显。作者根据新的教学方案探讨出了以下利用案例教学法来改善现在的高中地理教学情况的问题。

一、案例教学法探源

高中的地理科目中所包含的知识比较广泛，其中不光有我国的地理知识，还有许多关于自然和科学方面的知识，所以经过探讨认为案例教学法在其中有着不可估量的作用和好处。

案例教学法是前所未有的特别教学方法，它是根据文案教学和模型教学为条件，将其相互融合的一种教学方法，能让学生对地理提起更大的兴趣，在给学生展示时也会更加方便。传统的教学方式比较古板枯燥，而案例教学法能改变这种现象，让课堂更加生动形象。这种新的教学方法在别的国家早就已经实行，它能将多方面的知识综合在一起，让学生从中吸取更多的知识。在课堂上也不再是以老师为中心，而是以学生为中心，这种新的教学方案因其独特的教学方式而闻名。在我国引入这种新的教学方法后从其中得到很大的帮助，它对我国的各科教育方案都有很大的帮助和提升，其中包括高中的地理、政治、历史等科目都从中得到了很大的提升。

案例教学法是让教学方案更好地带给学生知识的教学方法，它是以传递知识为基本来搜集所要学习的知识的资料来让学生学习并且相互讨论的学习方法，让学生能深入其中感受知识，再通过老师引导来与同学互动，并且通过自身的探索能力发现问题。老师不光是老师的角色，还会频繁地与学生进行互动。

二、案例教学法在高中地理教学中的意义及应用

1.高中的地理教学中案例教学的应用大部分都是从所要学习的教材内容中提选出一个案例，以这个案例为标准供学生讨论本章节的中心内容。老师还可以根据所要学习的内容向学生提出问题，将本文的内容引入其他的知识方面，让学生去探索和思考，这样可以激发学生的学习兴趣，并且只从一个知识方面就引出多个知识方面，不再是单一的教学课堂，而是开放性的知识，老师在其中起到一個重要的引导作用，要根据学生的兴趣爱好来提出问题，确保能吸引学生对地理产生兴趣并且能从中学到知识和启发。

2.老师和学生共同讨论问题并且解决问题，从中可以达到互动，锻炼学生的积极性。主要以让学生受到启发为条件来改变高中地理课堂，对老师和同学都有很大的兴趣激发，提高学生的学习效率，也锻炼了学生的学习积极性。高中地理科目的特点和案例教学法结合在一起达成了一个良好的效果，不管是学习地理知识还是教学目标方面，案例教学法都能对其起到很大的帮助和作用。

3.案例教学法和传统的教学方法是不一样的，传统的教学方式是以老师为中心来进行知识传播，而案例教学法是以学生为中心来进行传递，它能帮助学生提高学习的积极性，也能让学生对学习产生兴趣。地理方面还有很多的潜在知识，与生活方面也有很大的联系，所以搜集的资料展出能吸引学生，让学生不由自主地去思考探索，并从中学到知识。

4.案例教学法主要是将地理知识重新组合在一起让学生深入思考和理解，将多方面的知识综合在一起供学生学习，让学生达到多方面的提升，直接教给学生知识不如教给学生学习的方法。学生早期的学习方法就是根据老师的讲解和书本知识来进行单一的思考，而案例教学法可以让学生从很多方面切入进行思考，让学生在后期的学习中能够更加容易理解。

5.案例教学法对老师的素质提升和课堂效率提升都有很大的帮助。传统的地理教学方法老师不需要了解更多的知识，也不需要有创新精神，老师只要按照书本上的知识理论照搬给学生就可以了，但是案例教学法让老师有了挑选案例或者设计案例和组织学生学习的责任，这样老师就能更加得心应手地利用课堂时间来提高学习效率。

6.新的教学方法应该吸取传统教学方法的有益经验并且对不够好的方面进行完善，老师在挑选案例的时候应该用心，只有案例丰富才能吸引学生的兴趣。

7.对案例的编排也要注意，注意以学生感兴趣的角度切入来让学生思考，可以利用文字、音频、图像等方式让学生进行学习，选择的案例也要是生活当中的例子，这样可以让学生更加容易理解，也能让学生思考时更加用心。老师要把握好知识的主要内容，不要让学生有跑题的现象。

案例教学法能更好地带学生深入学习知识，老师要规范自身的行为来引导学生进行学习，只有深入学习才能对知识更加深刻，往后再学习别的内容也会容易理解，老师要合理地运用案例教学法，只有这样才能让课堂的效率快速提升。

参考文献：

[1]吴荔飞.案例教学在高中地理新课程中的应用[J].广西教育，2007（3）.

[2]钟紫峰.初中地理的案例教学[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008（7）.

[3]文阿利.对新课程下高中地理教学的反思[J].法制与社会，2009（10）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题，高中地理案例教学的本土化应用研究。课题编号：GS[2017]GHBZ146.

编辑 郭小琴