浅谈尚美课堂的特征和建构

谈春燕

摘 要：尚美课堂崇尚用美的方式与规律进行教学，以此让学生获得审美体验，培育审美情趣的课堂。通过阐述尚美课堂的主要特征，进而对其建构途径做出了有关分析。

关键词：尚美课堂；特征；建构途径

目前，开展审美教育的主要地点应当在课堂，而这种课堂正是尚美课堂。尚美课堂能够对学生的尚美情趣进行较好的培养，将学生的尚美潜能激发出来，从而让学生得到更加全面的发展，因此，开展尚美课堂具有十分重要的意义。

一、尚美课堂的主要特征

（一）审美教育的教学呈现

与其他课堂相比，尚美课堂应该呈现美的规律与形式。因此，在教学内容上，需将丰润的美呈现出来。“丰润”实际上就是一种美，“丰”是丰富，主要指在课堂的立体化，可以全面培育学生。而“润”则是润泽，主要指课堂上进行有效沟通。教学内容是人类文明与创造精神结合在一起而形成的，不仅是认识对象，还是审美对象，具备了极为丰富的审美内涵与美育价值。尚美课堂需在最大限度上挖掘并运用各个学科教学内容当中所有审美形象的感染作用，以此强化学生的审美意识，让学生的审美能力得到有效提升，从而让学生的知识、能力与情感态度价值观的融合发展得以真正实现。

而在教学形式上，则需将简约的美呈现出来。针对课堂来讲，一切都需要服务于学生，服务于教学，因此作为语文老师，必须学会“洗课”，适当为课堂“瘦身”，少讲多学，为学生留有足够的动口、动手与动脑的时间。尚美课堂能够较好地实现课堂“瘦身”，让课堂教学更加丰满且富有张力，而这也正是教学中所追求的简约之美。

（二）审美教育的课堂文化建构

尚美课堂是和谐且充满情感的课堂。在尚美课堂中，能够在最大限度上激发出学生的学习兴趣，使之主动积极地参与到教学活动中，以此增加师生之间的互动交流，逐渐形成“乐学”的课堂文化。同时，尚美课堂也是充满情趣的课堂。和谐的课堂其实就是老师与学生精神的美好相遇，老师通过自身的智慧与魅力让教学情智得到共同发展，而整个教学的趣味性，则能让师生之间的关系更加和谐。

尚美课堂具有多样性。针对各个学科来讲，不一样的学科所具有的审美教学特征也会有一定的差异。而语文课堂的主要特征则是语言美，通过语言让学生获得不一样的审美感受，从而使之受到美的全面熏陶。不过针对学生个体来讲，每位学生的审美感受都会因为自身个性特征的差异而有所不同。相同的一幅艺术作品，有人感觉美，而有人却不会这样认为。所以，审美教育必须灵活自由，并根据学生的个体差异有针对性地实行。

二、尚美课堂的建构途径

审美化教学主要是把全部教学因素转变成审美对象，比如方式与内容等，以此让整个教学的内在逻辑与外在形式实现高度的和谐统一，进而使教学效率得到有效提升，减轻学习压力，让师生之間的关系更加融洽。

（一）创设愉悦的情绪美，营造良好的教学氛围

浓厚的乐学文化。美属于人类的一种实践活动，其本质实际上是让人感到自由自觉且快乐。因此在语文尚美课堂中，主张将“乐学”课堂文化加以构建，把学习作为核心，同时需对学生的学习情绪引起高度重视，而具体教学则是根据学生喜爱的学习活动编织起来，以此将课堂真正交由学生，使学生可以在愉快氛围中学习。

友好的交互环境。教学环境本身也属于审美对象，对于身处其中的个体的情感投入程度将会产生很大影响。因此，教学活动的实际环境必定会直接影响到老师与学生的心境。在尚美课堂中，老师的全情投入能让学生全身心投入学习，进而使老师与学生之间更加融洽，使身心的和谐统一得以实现，这样学生便会产生比较强烈的求知欲望与学习热情，真正体验到学习的快乐与实际意义。而老师也同样因此感到快乐与满足，整个教学活动充满愉悦的情绪，便可以让老师与学生都获得较好的情感满足。

（二）挖掘丰富的内容美，培养崇高的审美理想

将教学内容当中的美学因素挖掘出来。基本上所有美的形态均能在教学内容当中体现出来，自然美的形式性与自然性、社会美的现实性与功利性、艺术美的形象性与想象性等各个方面均是教学内容当中随处可见的美学因素。例如，针对高中阶段的语文的古典诗词教学来讲，诗词当中的家国情怀、爱情悲歌与田园风光等各种题材所呈现出的美学思想、审美理想与审美情趣，则是学生感受中华民族传统文化与精神气质、提高人文素养的关键路径，同时还是对学生的审美意识与审美情趣进行有效培养的主要载体。进而使学生由此感受到阳刚、典雅与自然等中国文化当中美的根本特征。

将审美形象的感召作用激发出来。激励是一种十分关键的美育方式，主要通过审美形象的魅力感召作用，将学生的思想追求激发出来，使之形成正确的审美价值观念与崇高的审美理想，进而达成一种内在的精神或者行为需求，让学生变成美好的人。通过高中语文教学，能让学生的精神需求与内在达到和谐统一，从而更加容易将学生的学习热情激发出来，使其人格结构得到进一步完善，形成比较坚定的意志力。

针对尚美课堂来讲，其理论基础、基本样态与具体实行方式都需要做出进一步完善。尚美课堂能够在最大限度上将教材中的审美因素挖掘出来，将美育渗透于语文教学中，对于构建和谐、高效的课堂具有重要作用。因此，作为教育工作人员，应当结合尚美课堂的主要特征，通过科学的方式加以建构，进而让学生积极主动地参与整个教学过程，使语文课堂教学效率得到有效提升。

参考文献：

[1]周红.语文尚美课堂[J].教育科学（全文版），2016（11）：166.

[2]徐英.构建有效的“尚美语文课堂”的实践与思考[J].华人时刊（校长），2015（10）：61.

编辑 李烨艳