高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略

张宏良

摘 要：现代社会发展对人才的要求，不仅要具有扎实的基础知识，还需要具有较高的科学素养。因此，就如何在教学中提高学生的生物科学素养提出相应策略。

关键词：高中生物；提升；科学素养

生物科学素养主要是指学生在认识自然和应用生物科学知识的过程中表现出来的天赋、特质，包括他们所掌握的生物科学知识，具有的生物学习技能和方法，以及在此基础上形成的生物科学能力、科学观以及科学品质等。

一、生物科学素养包含的要素

1.学生学习生物学科所应具备的基本素质及技能

在高中生物教学过程中，学生学习生物知识的过程实际上就是储备知识的过程，其最终目的就是要通过点点滴滴、日积月累的学习，最后在心中形成一套较为系统的生物知识体系。而这种知识体系的构建，与学生自身所具有的对生物知识的学习理解能力以及学生具有的基本技能有很大的关联。其中，学生的理解能力以及识别生物的种类、解剖生物等方面的学习技能都是学生生物科学素养的体现。

2.培养学生的生物科学态度

生物科学态度对学生未来生物科学的学习影响巨大。学生在生物学习中所持有的科学态度，实际上也是指学生的一种思维模式，主要体现在学生对生物学科中涉及到的关于自然和生命科学的理解和运用，并能形成自己良好的科学观。教师在教学中，要善于保护学生对生物科学知识的喜爱和探究热情，培养学生对生物科学的好奇心，激发学生的学习创造能力，为培养生物科技类的人才储备力量。

3.学以致用的科学思想及社会责任感

生物学科与我们的生命起源以及社会生产活动等都有紧密联系。而且，任何知识的学习，归根结底都是为生活及社会的发展进步提供服务和帮助的。只有在社会实践中，知识才能真正找到实现其价值的舞台，高中生物学科的学习也是如此。在生物教学中，教师要让学生充分认识到生物科学在现实生活中发挥的作用，使学生认识到学习的最高目的不是为了考高分、拼成绩，而是要能做到学以致用，并且通过高中生物课程的学习，还培养了学生的社会责任感。

二、高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略

1.提升教师的整体素质

当前，生物学科与语文、数学和英语学科相比，在高中教学中的地位较低，部分生物教师因此认为自己所教授的生物课程是不受学生和学校重视的，久而久之也就产生了消极思想，忽视了自我学习，使自己的教学水平停滞不前。而教师自身对生物科学素养理念的认识程度，在很大程度上会影响到学生的生物科学素养水平。因此，提升生物教师的生物科学素养及其教学能力是当前提升学生生物科学素养过程中的一个重要环节。只有教师的整体素质得以提升，学生生物科学素养的提高才算迈出了最坚实的一步。

2.充分培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想培养学生的科学素养，还需从学生的兴趣入手，例如，教师可以通过增加课堂的实践操作环节，让学生感受到大自然的奇妙之处，颠覆他们原有的枯燥的书本认知理念，激发他们进行生物科学探索的兴趣，化被动为主动，使学生进行探究学习，发现问题、解决问题，在实践中认识到生物科学的魅力之所在，充分感悟到生物科学的奇妙和美好。

3.注重生物实验教学

实验教学也是生物教学的重要组成部分，教师在进行实验教学时，不能太局限于课堂，要利用一切可以利用的教学资源开展实验教学。另外，在实验过程中，可能会发生一些意想不到的情况，这时，教师要注重加强对学生的引导，而不是指责，要使学生认识到实验操作的严谨和科学性，使学生从心里形成认真、务实、科学的实验态度。例如，在进行观察叶绿体中色素的提取和分离的实验时，学生在进行实验的时候因为操作不规范，分离不出色素带。发生这种实验效果不理想的情况时，教师要帮助学生一起寻找问题，引导学生进行解决，并再进行尝试，使学生明白，任何科学成果的得来都不可能是完全顺顺利利的，可能会遇到很多的困难和问题，但关键是要保持信心，并坚持到底。而且，通过实验，培养学生的合作、创新、探究意识，进一步提高学生的生物科学素养。

4.课堂上加强学生生物素养的培养

作为生物教师，要重视学生在生物课堂上的学习过程。要让学生的基础在课堂上得以夯实，让学生的思维在课堂上得以活跃，让学生的认知在课堂上得以突破。特别是要在课堂上，尽最大可能来培养学生的生物素养，使学生树立正确的生物科学观念。总之，在高中生物的课堂教学过程中，提高学生的生物科学素养是非常重要的，教师在实际的教学过程中，还需打破传统的教学模式，落实新课改的要求，重视培养学生的科学素养。

三、结语

本文从以上几个方面论述了提升学生生物科学素养的策略。在实际的教学过程中，相信教师还会遇到许多更加复杂的教学情况，还需教师能综合进行考虑，有针对性地根据具体情况，采取相应的教学办法，以更好地完成对学生生物科学素养的培养任务。

参考文献：

安梦晓.高中生物教学中提高学生生物科学素养的策略研究[D].扬州大学，2014.

編辑 李烨艳