浅论提高高中体育教学有效性的途径

张毅

摘 要：高中体育教学有助于提升学生的综合素质，促进其全面发展。因而高中体育教师应不断调整和改进教学模式。从现阶段体育教学面临的问题及解决策略两个方面进行解析，希望可以为广大同仁提供参考。

关键词：高中体育；教学策略；有效途径

高中体育教学的质量不仅是新课程改革的目标，还是提升教学质量的关键因素，也是现阶段教育改革的大势所趋，这对我们高中体育教学的工作提出了更高的要求。因而我们在教学中应在研读教材的基础上，创新教学模式，提升高体育教学质量。

一、高中体育教学现状

1.受应试观念影响

在高中体育教学中，有些学校受应试教育的影响严重，将体育教学当作一门副科对待，过多重视文化课的教学，从而形成“重文轻体”的教学观念，而这不利于高中生综合素质的提升。而在体育课的学习中，有些高中生并未主动参与体育学习，而是处于被动状态，其学习体育的积极性不高。而这种情况不仅不利于高中生的全面发展，还会对其未来的生活和就业带来不利影响。

2.受竞技体育的影响

学生综合素质的提升受到体育教师教学内容的影响。高中体育教师在教学工作中应注意理论联系实际，从而提升教学的质量。然而，在实际的教学中，有些学生只选择较为简单的运动项目，体育教师对此未予以重视，而这也影响了学生综合素质的提升，这就要求体育教师根据实际情况把控教学内容。还有些体育教师在教学的过程中，只是盲目地引入竞技体育，而忽视了竞技体育中的规则，从而导致体育教学质量下降。此外，有些教师引入竞技体育，也遵循了相应的规则，然而没有考虑到学生的实际身体状况和教学的趣味性，因而学生参与体育学习的积极性下降，从而不利于体育教学工作的顺利开展。

3.教学模式单一

高中体育的教学效果受教学内容和教学质量的影响。假如高中体育教师只是单纯教授高中生体育技巧，则会引起教学工作的失衡。在高中体育教学中，有些体育教师过分注重教学的竞技水平和运动技能，从而导致其制订的教学目标与教学实际存在较大的差距。还有些教师过分注重竞技水平，忽视学生实际的身体素质，从而导致学生的学习水平出现很大的差距，大大挫伤了学生学习体育的积极性，甚至有些学生对体育的学习产生了抵触心理。还有些体育教师过分强调教学中的纪律性，从而造成课堂教学过于程序化和机械化，使学生失去体育学习的兴趣。而以上几种情况均不利于提升高中体育教学的质量。

二、高中体育教学策略

1.树立正确的教学思想

高中体育教师只有树立正确的教学理念，并以此为指导，才能提升高中体育教学的质量。本文具体从以下三个方面解析。第一，高中体育教师在教学的过程中，要在深入研究教材的基础上，结合学生的实际身体素质情况，还要重视体育技能的教授，更要注重教学理念的不断更新，从而制订出符合实际需要的教学模式，进而提升高中体育教学的质量。第二，高中体育教师在教学过程中要注意实践与理论相结合，教学目标和学生实际情况相符合，激发学生体育学习的内在驱动力，让学生在体育学习中获得自信心，提升体育教学的水平。第三，体育教师要不断转变传统的教学理念，并与现实的教学实际相结合，不断调整教学理念，从而提升体育教学的整体效率。

2.重视教学内容的实际性

在开展体育教学的过程中，体育教师要根据实际的教学情况，适时地增加或是减少教学内容，从而增强体育教学的趣味性和时效性。而在传统的体育教学中，体育教师受应试教育的影响，在实际教学中多运用竞技的形式开展体育教学活动，严重挫伤了高中生学习体育的积极性，而这也不利于学生身心的健康发展，进而导致学生学习体育的兴趣度降低，甚至有些学生抵触上体育课。因而体育教师要研读教材，并将其转化成学生可接受的喜爱的教学方式，从而丰富体育教学内容，激发学生学习体育的内在驱动力，提升学生在体育课堂的参与度，进而提高體育教学的质量。

3.重视游戏教学活动的科学性

高中体育教师在制定体育游戏规则时，可以参考以下三个方面。第一方面，游戏教学活动前。高中体育教师要研读教材，并充分考虑学生的心理特点和身体素质，从而制订游戏活动。此外，高中体育教师要制订完整的游戏教学活动流程，并及时预估可能出现的情况，进而做好充分地游戏教学活动的准备工作。第二，游戏教学活动中。高中体育教师在制订游戏规则时，要征询大部分学生的意愿，激发学生参与游戏教学活动的主观能动性。与此同时，体育教师在开展体育游戏化教学的过程中，要时时关注学生的学习动态，并适时地作出引导。而针对学生在游戏中出现的突发情况要及时处理，从而保证游戏体育教学活动的高效进行。第三，游戏教学活动后。高中体育教师要开展公平合理的评价。对表现优异的学生要给予积极的表扬，而对表现较差的学生要适时地进行鼓励，并为学生提出建设性的建议，从而激发学生参与体育学习的内在驱动力。此外，高中体育教师要不断反思自己在教学过程中的不足之处，并适时地询问学生参与游戏活动的主观感受及建议，从而为之后的游戏教学活动的开展提供借鉴，进而完善自己的教学策略。

因为每个高中体育教师的教学环境和教学特点有所差异，所以高中体育教师的教学方式也千差万别。但体育教师要以体育教材为基准，以实际的教学环境为参考，从而创设出符合学生精神需要和提升学生身体素质的教学模式，提升体育教学质量。

参考文献：

[1]汪宏玮.新课程标准下高中体育教学的现状以及对策分析[J].中国校外教育，2015（2）.

[2]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的质量[J].当代体育科技，2017（36）.

编辑 杜元元