浅谈如何构建高中数学高效课堂

王浩智

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育要求的不断明确，构建高效课堂成为教师在教学活动的一个重要目标。在高中的教学阶段中，数学占据着重要的位置，高中数学教师要明确新课改的教学要求，不断提高自身的专业能力，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面发展。

关键词：高中数学；高效课堂；教学方法

在高中数学的教学过程中构建高效课堂是新课改对教学活动提出的要求；是新时期背景下教师的一个重要的工作目标。高效课堂的打造，有助于教学活动的顺利开展，有助于提高课堂教学质量，使学生在有限的时间里有更多的收获。本文将结合高中数学的具体教学内容，深入研究构建高中数学高效课堂的教学策略。

一、情境化趣味教学

在以往的高中数学课堂中，教师多采用讲授法和问答法进行教学，总体上来说，教师在教学活动中处于主体位置，学生处在被动的位置，课堂上的参与度不高，抑制了学生学习的积极性，不利于发挥学生的主观能动性，课堂教学过程较为枯燥刻板。因此，教师可以分析教材知识的特点，寻找合适的切入点，用更加生动有趣的方式展开教学活动。

例如，在教学“等比数列”的时候，我利用讲故事的方式开展课堂的导入部分。我在教学课本内容之前，先讲述了关于等比数列的一个有趣的故事：在国际象棋的棋盘上，共有64个格子，在第一个格子上放一粒麦子，第二个格子上放两粒麦子，每一个格子所放的麦子数都是前一个格子的两倍。在这里，我中断了讲述，让学生猜测最终棋盘上所有的麦子加起来会有多少。学生积极思考，踊跃发言，有的说有几千万粒，有的说会超过十亿，我在让学生充分发挥想象，表达完自己的想法后，说出了正确的结果：到了最后，棋盘上所有麦子加起来将会超过2587亿吨，目前全球小麦的一年产量都达不到这个数字。学生听了都十分惊讶，然后，我向学生揭晓这个神奇现象背后的知识，也就是本节课堂要学习的知识：等比数列。我通过讲述这个小故事，不仅在课堂导入时吸引了学生的注意力，引起了学生的好奇心，还能让学生感受到等比数列的奇妙，从而对教学内容产生强烈的学习动机，为课堂教学制造一个良好的开端，使教学活动达到事半功倍的效果。

二、多媒体形象化教学

在现代的教学中，多媒体的应用越来越广泛，其丰富多变的表现方式为课堂教学注入了鲜活的生命力。数学是一门抽象化的学科，对学生来说，理解和学习的难度比较大。因此，教师可以根据教材内容的特点，利用多媒体进行教学设计，使知识以更加形象化的方式呈现出来，让学生更容易理解和接受。同时，比起平淡的板书，声色并茂的多媒体更容易给学生留下深刻的印象，从而使学生对知识的记忆更加牢固，教学效果得到了提升。

例如，在学习“数学归纳法”一课的时候，我利用多媒体为学生播放了一段关于多米诺骨牌的视频，并让学生思考多米诺骨牌游戏能够进行下去需要哪些条件。学生通过思考和交流，最终得出了答案，即“1.第一张牌被推倒；2.每一张牌倒下都能推倒下一张牌”。通过思考这个问题，学生很快掌握了数学归纳法的概念，即1是递推的基础，2是递推的依据。又如，在教学函数y=Asin（ax+b）图象的时候，我利用一定的电脑程序，在多媒體上展示由y=sinx的图象到y=Asin（ax+b）图象的动态变化过程，使学生对于函数的演变有一个视觉上的直观感受，从而加深对于知识的认识和理解。同时，在演示过程中，教师可以针对知识中的重点和难点，通过颜色、闪烁等方式引起学生的注意，有重点、有逻辑地展开课堂教学活动。

三、学生学习主体化

新课改要求教师成为学生学习的促进者和帮助者，坚持以学习者为中心的教育理念，激发学生学习的积极性，使学生自发地参与到教学活动中，主动地进行学习和思考，从而达到良好的教学效果。因此，在构建高中数学高效课堂的过程中，教师也要以学生为中心，尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，为学生的学习提供动力和帮助。这就要求教师在教学活动中不能像在传统教学模式中那样，直接将知识“填鸭式”地灌输给学生，而是要让学生在教师的指引下，通过自主思考获得知识.

例如，在教学“三角概念推广”的时候，我尽可能通过生活中的例子联系课本知识，如：1.当自行车的轮子转了两周时自行车轮子上的某一点转了多大的角度？2.时钟上的秒针（当时间过1.5min时）是按什么方向转动的，转动的角度是多少？这样的问题有利于培养学生思维的活跃性，使其学会从多个角度观察和分析问题，同时还能够给予学生新鲜感，引起学生探寻答案的欲望。因此，教师在教学过程中不应该只满足于例题的展示，而是要激发学生的主观能动性，使其自发地进行学习和思考，提高学生的逻辑思维能力，开阔学生的视野，拓展学生的思路，使学生在主动学习中获得知识与思维的双重提升。

构建高中数学高效课堂，需要教师深入研究教学内容，明确教学目标，分析学生的身心发展规律和性格特点，科学地选取教学的方式方法，从而促进学生知识水平和思维能力的综合提升，有效提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]陶宏亮.刍议如何构建高中数学高效课堂[J].中国高新区，2018（14）.

[2]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）.

编辑 杜元元