基于新课改下高中语文课堂教学模式分析

摘 要：语文是高中非常重要的一门学科，不仅在高考中占有大量的分值，而且对学生文学素养的培养具有重要意义。但在高中语文教学中，文言文知识比较多，难以引起学生的兴趣。为此，主要对基于新课改下高中语文课堂教学模式进行了分析和探究，以便提升教学质量，建立高效学习课堂，从根本上提升学生的语文水平。

关键词：新课改背景；高中语文；教学模式

在新课改背景下，高中语文越来越受关注和重视，同时对其也提出了更高的要求。传统的教学方法不仅不利于调动学生的积极性，而且无法与现代教育发展相适应。因此，必须对其教学模式进行创新，改变以往枯燥的教学环境，激发学生的兴趣，使其能够积极主动参与到教学活动中，进而提升语文教学效果。

一、采用探究法，提升学生的语文素养

新课程改革更加注重学生语文素养的培养。因此，在高中语文教学中，教师需要将学生语文素养的提升作为重要的教学目标之一。传统的教学模式虽然能够传输给学生一定的语文知识，但“填鸭式”的教学模式使学生处于被动地位，不利于发散学生的思维，也难以开阔学生的视野[1]。因此，可以采用探究法进行教学，引发学生思考，使其对相关知识进行深入的了解，对其语文素养的培养也具有重要意义。与此同时，还可以通过小组探究法增强学生的合作意识，培养他们的探究精神，不管是对当前语文学习还是其他学科学习都有一定帮助。

例如，在学习人教版高二语文《师说》这一课时，由于文言文与现代语言相差甚远，学生不仅会感到无趣，而且学习起来也比较困难。為了调动学生的积极性，教师可以根据实际情况，将学生分为几个小组，让每个小组通过查找相关资料进行断句和朗读，同时还要进行文言文的翻译。在小组内可以通过分工合作的方式完成学习任务。学生之间不仅可以相互探讨，而且还能够同心协力解决难题，也促使全体学生参与到活动中，既充分突出了学生的主体地位，又有利于提升他们的学习效率与质量。与此同时，由于《师说》中出现了大量的语气助词，为了使学生能够积累更多的文言知识，促使其语文素养不断提升，教师可以让学生针对“也、矣、焉”等语气助词进行探究，而且还能为实际教学奠定良好基础，有利于提升高中语文教学效果。

二、注重教师感情的渲染

与其他学科不同，语文学科是包含着丰富情感的，不管是一首诗，还是一篇文章，甚至是一句话、一个词都蕴含着不同的情感。但在传统高中语文教学中，很多教师过于注重对语文考试知识的讲解，而忽视了自身情感的渲染，使课堂变得枯燥无趣，难以激发学生探索知识的欲望。但在新课改背景下，对高中语文教学提出了新的要求，为了满足现代教育的需求，必须改变以往单一的教学模式，提升对情感融入的重视度，进而可使课堂变得更加有温度。曾经也有人说过教师应该是一种性情中人，尤其是语文教师，在教学中应该是富有激情的，内心情感应是充沛的，这样才能使整个课堂充满生机与活力，将课文中的情感表达得淋漓尽致，要学会运用情感熏陶学生，进而激发学生学习热情，这有利于从根本上提升学生的语文水平。

例如，在讲授人教版高一语文毛泽东的《沁园春·长沙》时，为了营造相应的课堂氛围，教师必须对具体内容进行深入的分析，在实际教学中还要对其传达的情感进行考虑，这样才能更好地进行感情渲染。这就需要教师激昂地朗读，并且要懂得“留情”与“抒情”，进而可更好地传达作者表达的情感，将学生快速带入这一氛围中，使其与作者“同悲同叹，同喜同乐”，有利于快速实现语文教学目标。此外，进行情感教学，不仅进一步拉近了学生与语文的距离，而且还有利于培养学生的情感素养，对其成长也有很大帮助。

三、丰富课堂教学方式，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论是小学生、初中生还是高中生，对其感兴趣的事物都会充满热情[2]。因此，在高中语文教学中，也需要从学生的兴趣入手，真正调动学生积极性，使其能够主动学习相关知识。为了达到这一目标，教师必须进一步丰富高中语文教学方式，采用学生喜欢的教学模式讲解语文知识，这样学生更愿意接受，而且会逐渐让学生喜欢上语文课，对整体语文成绩的提升具有重要意义。因此，教师需要与学生建立平等关系，为其交流和沟通提供良好的环境，进而可对学生的特点与心理需求有更好的了解。与此同时，教师还要对相关教学资源进行高效利用，充分发挥其作用，以便提升教学质量。尤其是在科学技术不断发展的今天，必须对信息技术加以应用，促使高中语文教学模式与时俱进，使其教学逐渐朝着先进化、智能化、现代化方向发展。

例如，在学习人教版高一语文《林教头风雪山神庙》时，为了创造教学环境，激发学生的学习兴趣，教师可以积极运用多媒体技术，将复杂的知识简单化、抽象的知识复杂化，为学生呈现直观形象的画面，既能吸引学生的眼球，又能加深学生对相关知识的理解。如教师可以运用多媒体设备播放相关的视频，通过视频学生会更加对这一课感兴趣，有利于促进高中语文课堂教学效率的提升。

总而言之，在新课改背景下，必须对传统教学模式进行创新，以便与现代教育发展相适应，提升学生学习效率与质量。在高中语文教学过程中，不仅要丰富课堂教学方式，提高学生学习兴趣，还可以采用探究教学法，培养学生的语文素养，并且要注重教师感情的渲染，进而提升学生语文水平，促进良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]张效良.新课改下高中语文课堂教学模式的研究：“少教多学”凸显学生主体地位[J].科技资讯，2012（28）：202.

[2]孙正奎.新课改下高中语文课堂教学模式的研究：备好课、少教多学[J].科技资讯，2012（28）：203.

作者简介：王玫（1984—），女，福建邵武人，本科，中学二级，致力于高中语文课堂教学策略研究。

编辑 赵飞飞