浅析嘉峪关市酒钢三中高中数学主题单元教学设计的有效管理

樊等林 安蕊莲 王斌

摘 要：高中数学主题单元教学主要是根据高中数学课程实施的水平目标以主题为核心理念分为多个教学主题，同时高中数学教师需要针对学生的学习规律来开发与重组相关教学内容，进而对学生进行教学，因此就需要针对高中数学单元教学设计的有效管理进行分析。以嘉峪关市酒钢三中为例对高中数学单元教学设计的有效管理方式提供微薄帮助。

关键词：高中数学主题；单元教学设计；有效管理

嘉峪关市酒钢三中独立高中部建立于1986年，其不仅拥有较为雄厚的师资力量，同时也具备较为先进的教学设备与教学观念。高中数学主题单元教学设计主要是针对高中数学主题单元教学方式而进行的创新设计，其不仅能够培养学生对于数学的学习兴趣，同时也会为实际教学的质量提供良好的保障，为了使嘉峪关市酒钢三中的高中数学教学效率与质量能够得到提高，因而针对高中数学主题单元教学设计进行有效的管理与分析是嘉峪关市酒钢三中教师所面对的最大问题。

一、开展单元主题教学的优势

从广义的角度而言开展单元主题教学的优势主要分为三个方面：首先是开展单元主题教学能够为学生营造出一个较为完整的儿童化、生活化的学习环境，这不仅可以使得学生能够充分地理解单元学习内容以及建构知识技能，同时还可以有效提高实际高中数学教学质量；其次是开展单元主题教学能够有效避免教学情境、内容以及形式在实际教学过程中频繁的发生变化，这样一来就可以有效节省教学组织的时间，同时还可以使得学生不会在不断变化的教学情境、内容以及形式中出现难以理解的情况；最后是开展单元主题教学能够充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性，这样一来不仅可以有效提高教师的实际教学能力，同时还可以为教师创新思维的发展提供良好的基础保障[1]。

二、高中数学主题单元教学设计的有效管理措施

1.全面革新教师自身的教学理念

高中数学单元主题教学是近年来较为新颖的教学方式，这就需要教师在运用单元教学时转变自身的教学理念，而且还需要在对单元主题教学设计时针对以下几个方面进行：首先，教师重新制定单元主题教学的实际目标、内容、教学过程以及评估标准，同时还需要特别重视学生自身素养的全面发展，这样一来就可以确保实际教学的质量。其次，教师应严格按照已经制定好的单元主题教学的整体教学目标要求来分化好各年级、阶段、单元的具体教学目标与教学内容，从而能够把握单元整合的切入口。最后，充分运用新的教学手段，例如计算机、多媒体、互联网，通过互联网、多媒体以及计算机等高科技教学方式能够有效激发学生对实际单元主题教学的兴趣。

2.单元主题教学设计需要遵循由主导到主学，坚持自主发展原则

在进行单元主题教学设计时，教师需要正确处理好学生主体性和教师主导性两者的关系。教师要精心设计单元教学过程，课型设计注重由老师主导到学生主学的过程落实。因此，教师在实际设计单元主题教学的过程中需要充分注意以下几个问题：首先需要教师将自身的教学观念进行转变。将传统的教师是教学主导者的思想进行转变，同时需要教师将自身化作学生学习的主要协作人员与合作人员，这样一来就可以进一步拉近学生与教师之间的关系。其次需要将自身的定义进行转变。将传统的教师是固有知识传授者的思想进行转变，同时还需要充分培养学生的思辨能力与批判反思能力，以便能够提高学生的实际思想观念并树立学生的数学思维方式。最后需要教师规划单元设计系列化的教学活动。教师通过单元设计系列化的教学活动能够全方位地培养学生自主查找資料、合作学习、自评与他评等能力，这样一来就可以在提高学生能力的同时提高学生的实际学习成绩，从而为实际教学质量与效率的提高打下良好的基础保障[2]。

3.单元主题教学设计坚持开放的、活动的、具有探究性的教学原则

教师在针对单元主题教学进行设计的过程中，需要具备整体性、活动性、开放性、探究性、主体性以及综合性，从而使得单元主题教学可以在嘉峪关市酒钢三中顺利开展，提高其实际教学质量与效率。同时还需要整体策划单元教学、着力组织各类教学活动、全力开放学习场所、充分体现学生的主体性、努力寻求知识与能力的综合，使得学生可以走出原本较为封闭的教学空间去面向更加广阔的社会大课堂，从原本较为单一的课本信息来源转变为多渠道、全方位地感知、接受，最终使得学生能够以主角的姿态积极投入各项活动。

综上所述，通过上述几种方式能够在对单元主题教学进行设计的过程中有效地控制实际教学方式，这样一来就可以为提高学生学习成绩、培养学生学习能力以及提高教学质量等打下良好的基础保障，从而能够进一步提高学生的实际学习能力，为其今后的发展提供较为良好的保障。

参考文献：

[1]杨晓翔.高中数学教师单元教学设计现状的调查研究：着眼于整体把握高中数学课程理念的运用[J].江苏教育研究，2016（28）：53-58.

[2]梁伟.基于课程标准 帮助数学学习：高中数学单元化教学设计探索[J].成功（中下），2018（3）：158.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题论文研究成果。

编辑 温雪莲