基于微课的“翻转课堂”在农村中学语文教学中的应用

董博

摘 要：探究农村中学语文教学模式，构建“翻转课堂”，培养学生学习语文课的兴趣，调动学生积极性和主动性，在轻松氛围中学好语文。从四方面浅析农村中学语文课堂教学中如何实施翻转课堂教学模式。

关键词：翻转课堂；主体；模式

所谓“翻转课堂”，是指把传统的“老师白天在课堂讲课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握，晚上放学回家学习新知识”的教学模式。

一、语文学科“翻转课堂”的特点

1.课堂角色由“教师主体”向“学生主体”翻转。随着课堂学习模式转变，传统课堂中，教师是主演，学生是观众，在“翻转课堂”中师生的角色变为教者为辅，学生为主，更调动了学生的积极性、主动性。

2.教学设计由“固定模式”向“弹性模式”翻转。在传统课堂中，教师预设好模式，按部就班进行教学。而在“翻转课堂”模式下，课堂会出现弹性模式，增加一些不确定环节，如学生的质疑探究、知识研讨、分组辩论等。

3.教学过程由“先教后学”向“先学后教”翻转。传统课堂模式都是先教给学生知识，再让学生练习。“翻转课堂”教学模式改变了传统做法，让学生提前预习，掌握基础知识，不懂的知识向教师请教，教师有重点地进行点拨讲解，同学间也可开展合作研讨，力争解决疑点和难点。

4.教学内容由教师安排向学情需要翻转。在传统教学中，内容由教师课前预设，变成根据班情学情安排内容。在“翻转课堂”模式下，学生已提前预习，课堂重点变成解决学生疑点，而解决疑点的方法也根据学生实际情况来确定：班级尖子生懂得的，可给大家讲解；全班都不懂的，教师讲解。“翻转课堂”在教学内容的设计上要灵活，不能再死搬硬套，要根据学情来确定。

5.学习心态由被动向主动翻转。在传统教学中，课堂总是一讲到底，学生被迫接受知识。在“翻转课堂”模式下，学生自主预习，轻松愉悦地涉取知识。

二、语文学科“翻转课堂”与传统课堂教学优势对比

1.“翻转课堂”有利于发挥学生主体作用。在语文翻转课堂中，学生是主体，自主安排学习时间、环境等，学生在轻松的环境中完成了对新课的学习，接受新知识。多元化的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。翻转课堂是一种使课堂人性化的学习策略，有效改善学生的学习效果。

2.“翻转课堂”有利于构建和谐的师生关系。在翻转课堂中，教师运用新理念和新方式进行活动设计。首先，教师根据教情、学情安排活动，指导学生通过真实学习构建知识体系，真正做到“以学生为中心”；其次，教师根据学生特点分组，学生都积极参与活动。此过程中，教师对各组探究动态及时指导，有利于构建和谐的师生关系。

3.“翻转课堂”有利于提升家长的监督参与度。在传统模式中，家长和教师的交流重点是课堂是否认真听讲，课下作业是否完成等。在翻转课堂中，这些问题将得到解决，形成“学生—家长—教师”三者之间的互动，更加促进学生学习。

三、语文学科如何实践“翻转课堂”

1.语文教师要精心准备。践行语文学科“翻转课堂”教学，语文教师务必充分用网络媒体大量搜集课程资源，利用自己所学计算机知识，整合资料，将新授内容制成视频，发布在班级群等。让学生在课后查阅资料并进行深层思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流与探讨，逐步深化理解。

2.要做好学生的思想转化。践行语文学科“翻转课堂”教学，不仅要语文教师参与，更重要的是突出学生的参与度。学生思想观念要由“让我参与，要我参与”变为“我愿参与，我要参与”。

3.要赢得家长的支持参与。践行语文学科“翻转课堂”教学，除了教师和学生参与，还需有家长参与，让家长理解这种教学方式的优点，明白对孩子成长的意义。

4.需社会做好资源保障。践行语文学科“翻转课堂”教学，学生在家观看教师微课视频和网络课程资料，前提是学生家中必须要有学习工具、配套网络设施等。另外，社会相关部门要推进网络基础设施建设，做服务工作。

四、语文学科“翻转课堂”的困难与困惑

在“翻转课堂”实施的过程中，遇到诸多困难：微课视频的录制，网络资源的整合，时间精力的保证，学生的热情，家长的参与，需在课题实践中不断克服，让家长认识到本课题的实践意义，“翻转课堂”才能获得更好的效果。我也有这样的困惑：课堂翻转后，没了阅读时间，还能否体现语文课的味道？我觉得“翻转课堂”也有一定的局限性：在知识传授中，教学目标难以定位；受制于学生学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁、镜中水月；课堂起点提高后，不同层次的学生可能拉大差距。

总体而言，语文学科“翻转课堂”是一种有研究价值的教学方法，对提升语文学科的教学效果和学生的学习能力都有帮助。虽然在课题研究实施过程中有许多问题，但我依然愿意去尝试。原因很简单，因为它能帮我们提升语文教学效果。我始终觉得“翻转课堂”不是重在“推翻”而是重在“翻转”，转变新形势下课堂观、教师观和学生观。在语文学科“翻转课堂”教学中，教师要相信学生、调动学生，最终才能发展学生、成就学生！

参考文献：

[1]段曼.善用微課教学模式优化高中语文阅读[J].课外语文，2017（12）.

[2]李献玲.“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学的思考[J].课程教育研究，2018（25）.

课题项目：基于微课的翻转课堂在农村中学语文教学中的应用初探（[2017]PLG298）。

编辑 高 琼